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连续铸钢双语课程教学改革实践研究

提要：本文针对连续铸钢双语课程教学改革实践研究进行了深入探讨，分析了连续铸钢双语课程教学的现状和存在的问题，并提出了相应的教学改革措施。通过对连续铸钢双语课程进行教学改革实践，可以提高学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，实现教学目标。

引言

本文将结合具体的案例，对连续铸钢双语课程教学改革实践进行探讨，旨在提出有效的教学改革措施，以期提高教学质量，激发学生学习的热情，促进学生的综合发展。

一、连续铸钢双语课程教学现状

1.1连续铸钢课程特点

连续铸钢是一种重要的钢铁生产工艺，是将液态钢水连续注入到冷却铸模中，通过凝固成形连续生产钢坯的过程。在该课程教学中，学生需要掌握连续铸钢的工艺流程、设备原理、操作方法等专业知识，并具备一定的实际操作能力。

1.2双语教学特点

双语教学是指在教学过程中，使用两种语言进行教学并进行语言转换。双语教学可以提高学生的外语水平，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的国际竞争力。

目前，我国高校连续铸钢课程的双语教学仍处于起步阶段，存在以下问题：

（1）教学内容单一，缺乏实践性。传统的连续铸钢课程侧重于理论知识的传授，缺乏实践操作环节，难以满足学生的学习需求。

（2）教学方式单一，缺乏趣味性。教师主讲、学生听讲的教学方式占主导地位，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

（3）师资力量不足，教学资源紧缺。双语教学需要具备一定的语言能力和专业水平的教师，但目前教师队伍整体水平不高，教学资源也相对匮乏。

2.1建立生动的教学内容

在连续铸钢双语课程教学中，可以增加丰富的教学内容，包括引入案例分析、行业动态、实际操作等，以丰富课程内容，提高学习趣味性和实践性。教师可以利用PPT、视频等多媒体手段，进行形象生动的讲解，引导学生主动参与，使课堂教学更加生动有趣。

2.2创新教学方法，提高教学效果

在连续铸钢双语课程教学中，可以采用多种教学方法，如问题驱动式教学、案例教学、合作学习等，引导学生主动思考、参与讨论，培养学生的创新意识和团队合作能力。教师可以通过设计教学案例，引导学生分析、讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.3加强师资队伍建设，优化教学资源

提升师资队伍的专业水平和语言能力，是实施双语教学的关键。学校可以加大师资队伍的引进力度，引进具有国际视野和语言能力的教师，同时加强对现有教师的培训和提升。学校还可以增加教学资源投入，建设实验室、引进先进的教学设备，为双语课程教学提供保障。

2.4拓展实践平台，促进学科交叉

连续铸钢是一门综合性的工程技术课程，可以与材料学、机械制造等学科进行交叉。学校可以拓展实践平台，与相关学科合作开展实验教学，提供跨学科的学习机会。这不仅可以增加学生的学习体验，还可以促进学科之间的融合，培养学生的综合素质。

通过上述教学改革实践，可以取得以下效果：

（1）提高学生学习积极性。丰富多彩的教学内容和互动式的教学方式，能够激发学生的学习热情，增加学习的动力。

（2）增强学生的自主学习能力。通过问题驱动式教学和案例分析等方式，能够培养学生的独立思考和问题解决能力，提高学生的自主学习能力。

（3）促进学生的全面发展。跨学科的实践教学和合作学习，能够促进学生的综合素质的发展，提高学生的综合能力。

四、结语

参考文献：

[1]陈冬青.试论在《连铸钢学》教学中注重实验教学的重要性[J].高教探索,2015(01):125-126.

[2]刘世陆.工科院校连铸钢技术专业英语教学改革的几点思考[J].科技信息,2013(27):292-293.

[3]张三忠,余小可.论双语教学与专业学科教学体系的融合——以连续铸钢技术专业英语教学改革为视角[J].科教管理,2014(13):93-94.