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现代教育技术复习题

1.人们对教育技术的理解经历了如下三个阶段：第

一阶段是关注硬件阶段；第二阶段是关注硬件和

软件阶段；第三阶段是关注教学方法论与系统设

计阶段。

2.从教学中所采用的教育技术来看，教育技术的发

展经历了四个大的阶段，即：从口耳相传到文字

教材；从直观教具到音像媒体；从程序教学到计

算机教育系统；从计算机教育应用到信息化教

育。

3.从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基

本因素是教师、学习者、教学信息和教学媒体。

4.教育系统设计的主要内容包括目标设计、结构设

计、功能设计和要素设计。

5.在教学设计的起始阶段，即前期分析阶段，需要

前期分析的问题主要有学习需要、教学内容和学

习者特征。

6.布鲁姆的教育目标分类学把教育目标分为认知、

情感、运动技能三个基本领域。

7.教学设计的形成性评价是指在教学设计过程中，

以设计目标为评价依据，确定教学设计方案是否

符合设计目标要求的评价。

8.从表现形态来看，常规教学媒体可分为平面教学

媒体和立体教学媒体两大类。

9.从课程开发研究的角度来看，一般的课程开发主

要涉及如下四个方面的内容：即目标、内容、方

法、评价。

10.现代教育技术的广泛应用对课程设计产生了巨

大影响，并使课程开发出现开发群体化、载体多

元化、教材平台化和教学交互化等明显趋势。

11.在世界上最早提出系统的课程开发理论的是泰

勒。

12.按照在教学中能否提供反馈信息，可以把各种

教学媒体分为单向传播媒体与双向传播媒体。

13.从远程教育中所采用的教学媒体的特性来看，

以无线电广播为主要信息传播渠道的广播教育，

又可被称之为听觉型远程教育。

14.按照AECT在1994年所给出的定义，教育技

术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设

计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

15.函授教育又被称之为.第一代远程教育。

16.和早期的远程教育相比，现代远程教育的最明

显的优点是充分实现了教师与学生之间的双向交

互。

17.从具体研究的角度来看，系统论可分为观念、

理论、方法三个层次。

18.从教育哲学的角度来看，教学模式的构建可以

从价值观、认识论两个纬度来考察。

19.教育系统工程主要包括三方面的技术，一是教

育系统规划，二是教育系统设计，三是教育系统

管理。

20.从学校教育的具体实践来看，教学设计的应用

可分为如下四个层次：学程设计、课的设计、教

学事项设计和学习步骤设计。

21.按照学生接受信息的感觉通道的不同，可以把

各种教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒

体和触觉媒体。

22.传播的发展曾经经历过四次次大的革命，分别

是语言传播革命、文字传播革命、印刷传播革命

和电子传播革命。

23.教学过程中，教师依靠自身器官所进行的信息

传播大致可分为言语传播和非言语传播两大类。

24.在戴尔所提出的“经验之塔”理论中，他将教学

活动中的经验分为三种，从下到上分别是“做的经

验”、观察的经验、抽象的经验。

25.计算机辅助教育的两个基本子域是计算机辅助

教学、计算机管理教学。

26.电化教育指运用现代教育媒体，并与传统教育

媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优

化的教育实践。

27.从教学中所采用的教育技术来看，教育技术的

发展经历了四个大的阶段，即：从口耳相传到文

字教材；从直观教具到音像媒体；从程序教学到

计算机教育系统；从计算机教育应用到信息化教

育。

28.从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个

基本因素是教育者、学习者、教学信息、教学媒

体。

29.教育系统设计的主要内容包括目标设计、国内

设计、要素设计和结构设计。

30.在教学设计的起始阶段，即前期分析阶段，需

要前期分析的问题主要有学习需要、教学内容、

教学对象。

31.按照能否能够提供反馈信息，可以把各类教学

媒体分为单项传播媒体和双向传播媒体。

32.言语符号由语音、语义两方面构成。在教学过

程中，这两方面都会对教学效果产生一定的影

响。

33.教学过程中，教师依靠自身器官所进行的信息

传播大致可分为言语传播和非言语传播两大类。

34.1946年，美国著名教育技术学家戴尔

（E.Dale）在其所著的《教学中的视听方法》一书

中提出了经验之塔理论，这一理论后来成了视听

教学的主要依据。

35.计算机管理教学的目的是利用计算机对教学过

程和教学学习资源进行管理。

36.现代教育技术开发应用最早，且研究也最为深

入的国家是美国。

37.教学媒体按照其能否提供反馈信息，可分为单

向传播媒体与双向传播媒体