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探索中学美术教育中学生创造性人格的

培养

摘要：中学美术教育在培养学生的审美能力、艺术技能、文化素养等方面发

挥着重要作用。除此之外，中学美术教育也应当关注学生的创造性人格的培养，

进一步提高学生的综合素质。本文通过中学美术教育中存在的问题进行探究，具

体分析了如何在中学美术教育中培养学生的创造性人格。中学美术教育应当从培

养学生的综合素质和自我实践发掘创造力出发，开展体验性学习和实践性学习，

培养学生的独立思考和创造性能力，进一步提高学生的综合素质和文化素养。

关键词：美术教育；创造性人格；学习态度

美术教育在学生的成长中扮演着重要的角色。它不仅能够培养学生的审美情

趣和艺术修养，还能够激发他们的创造力和想象力，培养他们的创造性思维和创

新意识。美术教育还能够帮助学生提高自我表达能力和交际能力，以及增强自信

心和团队精神，因此，美术教育对学生的全面发展具有十分重要的意义。通过对

中学生创造性人格的培养，可以为社会培养更多的美术人才，同时也能为学生个

人的成长和发展提供更多的机会和选择。

一、现有中学美术教育中的问题

（一）学生的学习态度

现有中学美术教育中学生的学习兴趣不高，缺乏主动性和积极性，这可能是

由于教学方法和教学内容单一造成的，导致学生缺乏独立思考和创造性表达的机

会[1]。消极的学习态度会阻碍学生创造性人格的培养。消极的学习态度包括对学

习缺乏兴趣、不愿意参与课堂活动、对新的创作方式持怀疑态度等。当学生对美

术学科没有积极的态度时，他们往往不愿意尝试新的创作方式或者展现出自己独

特的想法[2]。

例如，一个学生在美术课上对绘画技巧缺乏兴趣，经常表现出消极的学习态

度，他对老师提出的新的创作方式持怀疑态度，常常选择按部就班地完成作业，

缺乏个性化和独特性。这样的学生在创造性人格的培养上存在一定的障碍，需要

教师和家长的引导和鼓励。学生的学习态度对于中学美术教育中创造性人格的培

养具有重要的影响。教师和家长应该共同努力，通过激发学生的学习兴趣和好奇

心，提供良好的学习环境和积极的反馈，鼓励学生勇于尝试和展示自己的创造性，

从而有效地培养学生的创造性人格。

（二）教师的教学方法

传统的美术教学方式通常是通过讲解、演示、模仿等方式来进行，这种方法

能够简单易行地传递知识和技巧，但在培养学生的创造性思维和创造性人格上存

在缺陷，学生缺乏独立思考和创造性表达的机会。现有中学美术教育中，教师

[3]

的教学内容和方法缺乏多样性，无法满足学生的个性化需求，教学内容和方法单

一，难以激发学生的兴趣和创造性思维，学生很难找到自己的艺术风格和表现形

式。

例如教师可能要求学生准确地模仿某幅艺术作品的风格和构图，而对学生自

己的创意和表达没有给予足够的关注和支持。这种做法可能导致学生形成依赖性，

缺乏独立思考和创作的能力。

（三）学校教学环境

一些中学在美术教学中可能缺乏充足的艺术材料和设施支持，学生可能无法

获得多样化的艺术媒介和材料，限制了他们的创作可能性。例如学校可能只提供

基本的绘画颜料和纸张，而没有提供更多种类的颜料、雕塑材料或数字艺术工具，

这使得学生无法全面地体验不同形式的艺术创作，限制了他们的创新能力和想象

力的发展。

学校过于注重考试和评分，将学生的美术能力仅仅视为一个分数指标，这种

做法导致学生只关注应试技巧和题海战术，而忽视了艺术探索和创造力的培养。

学生可能会选择安全的题材和传统的技法，追求符合教师期望的答案，而不敢冒

险尝试新的艺术表达方式，这样会限制学生创造性思维和自由表达的发展。

二、中学生创造性人格培养的措施

（一）注重学生的“自我”实践与创造

让学生接触不同的文化和艺术形式可以培养他们的创造性人格。在中学阶

[4]

段的美术教育中，教师可以引导学生参观艺术展览和博物馆，探索不同的文化和

艺术形式，了解他们所感兴趣的艺术家和艺术流派，从而激发他们的创造性。例

如，教师可以组织学生参观当地的画廊或艺术馆，观看各种艺术形式的作品。在

观看完毕后，学生可以回到教室进行讨论和创作，以展示他们所感受到的艺术表

现形式，从而激发他们的创造性。

让学生在