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《社戏》教学设计
教学目标:
1.了解小说,整体把握故事情节。
2.感受人物形象。
3.体会人情美,培养友善品格,共建和谐社会。
教学重点:概括故事情节,理清思路,感受人物形象。
教学难点:由“好客”入手,体会平桥村的和谐,引导学生友善待人。
教学课时:1课时
教学方式:自主、合作、探究
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
高尔基曾说过:“童年是人生中最值得品味的一杯美酒。”是啊,童年,对许多人来说,
都是快乐美好的,是一段难忘的经历。尤其是当我们回忆往事时,对当时的人和事,更是平
添一种浪漫的情怀。
今天,就让我们跟随鲁迅先生,一起回到旧时的江南水乡,和一群小伙伴,去看一场社
戏,去体验当时当地的民风民俗。
(板书课题:社戏)
首先,我们来了解一下社戏。
PPT展示:“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏,
用以酬神祈福,一般在庙里戏台上或在野外设台演出。社:原指土地神或土地庙。“社”,在
绍兴“社”是相当于“村庄”的区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
二、明确学习目标
1.了解小说,整体把握故事情节。
2.感受人物形象。
3.体会人情美,培养友善品格,共建和谐社会。
(学生齐读目标)
三、了解作家作品和小说
PPT展示:鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家
和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》,
杂文集《坟》《二心集》等。
我们已经学习过《朝花夕拾》中的哪些课文?
本文选自《呐喊》,由此我们也明确了本文的文体是小说。
我们来了解一下小说:
PPT展示:小说,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会
生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。
核心任务:塑造人物形象。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
环境,分为自然环境和社会环境。
(指名学生朗读,强调核心任务是塑造人物形象,最终目的是反映社会生活。)
四、检查预习
1.读准加点字音
PPT展示:归省行家不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺
..........
歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛
.........
2.齐读
五、整体感知
请大家速读课文,用简洁的语言概括出小说的故事情节。
1.学生快速默读课文。
要求:不出声,不动唇,不指读。
2.学生回答
提示:概括一般要说清“人+事”,即什么人做了什么事。然后,可进一步加上时间、
地点。
强调:(1)人,“我”或“迅哥儿”。不能说是“鲁迅”。因为本文是小说,有虚构成
分,“我”和作者不能划等号。
(2)时间:社戏每年都演,我看的时候是“十一二岁”时。
3.围绕社戏,到底写了哪些情节呢?我们来理一下文章思路。请同学们跳读文章,补全
情节。
PPT展示:随母归省————戏前波折————船头看戏—
———六一公公送豆。
(同桌可以讨论一下)
六、合作探究
1.明确本文核心事件:看社戏
那社戏到底好不好看呢?请说明理由。
2.小组讨论
3.自由展示自己看法,其他同学补充,教师点评。
4.明确:不好看。
PPT展示:(1)从戏本身来看:“我”想看的没看到——能连翻“八十四个筋斗”的铁
头老生“却又并不翻筋斗”,最愿意看的蛇精、跳
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