《从百草园到三味书屋》教案 (54)(部编人教版七年级语文上册第9课).pdfVIP

《从百草园到三味书屋》教案

教学目标

一、知识目标

1.了解鲁迅及其对他的评价：鲁迅（1881－1936）是我国伟大的无产阶级

文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

2.了解作品的相关知识：《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，

当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期

上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事

重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集里。

3.掌握下列字的正确读音：

确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥锡箔桑葚油

蛉

斑蟊收敛珊瑚骨髓秕谷罕至绣像盔甲叵测窦

4.掌握下列词语解释：

确凿鉴赏人迹罕至质朴方正倜傥缠络恭敬

5.描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而

又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发

作者的感情。

6.记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺

叙、倒叙和插叙。顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章

脉络清楚，条理分明，有头有尾。倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的

事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。插叙是在记叙过

程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充衬托

的作用。

7.对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。

二、能力目标

1.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能

够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。

2.学习对比的写作方法。

3.透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。

4.学习按照时间顺序和地点转移安排文章内容。

5.揣摩语言，思考作者怎样遣词造句。

三、情感目标

1.认识鲁迅。

2.了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭

敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，培养热爱

大自然、追求新知识的童心。

3.理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落

感。

4.明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。

一、主题思想

本文通过记叙童年鲁迅在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童热爱大自

然，喜欢自由快乐地生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

二、文章思路

《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主

要是以空间的变换为顺序来记叙的，由此把握全文的结构就较为容易了。作者先

写百草园：“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”再写三味书屋：“出

门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”书房中间挂着一块

匾额“三味书屋”。时间顺序与空间的变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作

者安排了一个过渡段，即第九自然段。

全文可分为两部分：第一部分（1～9）记叙了百草园的生活；第二部分（1

0～结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园的有趣生活过程

中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。

三、写作特点

1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的

景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再

写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，

再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

2.运用对比方法，突出文章的中心思想。

3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、露出、支

起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕

鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，

收得拢。

四、第二自然段写景的脉络

本文第二自然段写景相当精