小学高段群文阅读指导策略.pdf

小学高段群文阅读指导策略

摘要：在新课改的教学背景下，要把群文阅读教学引入小学高段语文教学当

中，因此在阅读教学过程当中，老师要注重群文阅读方法的有效应用，对群文阅

读的议题进行科学合理地选择，引导学生开展丰富的群文阅读活动，基于此，本

文立足于群文阅读，制定小学高段语文阅读的指导策略。

关键词：群文阅读；小学高段语文教学；实践应用

1群文阅读教学的意义

在传统的小学语文教学中，教师仅引导学生阅读和分析当前正在学习的一篇

文章。群文阅读教学方式是指，师生围绕同一个或者多个议题，选择一组具有代

表性的教学文本，通过对阅读文本进行合理分析教学，使得选择文本由单一走向

多个文本的教学方式。在小学语文课堂中合理地实施群文阅读，在一定程度上增

加了学生的阅读量，拓展了学生的阅读学习思路，使学生能够从多方面来思考阅

读内容，可以帮助学生摆脱传统单篇阅读教学的束缚。因此在小学语文阅读教学

当中，教师应当灵活运用群文阅读教学方式，从语文阅读教学内容出发，进行教

学内容精选以及单元整合，在教学内容的基础上进行突破，增加学生的阅读量，

从而提高语文阅读教学课堂的教学质量。此外，经过长期的群文阅读训练，学生

可以逐步找到有效的阅读学习方法，提高学生的阅读理解能力，并且能促进学生

阅读水平的显著提高。在这样的教学模式下，将小学生的阅读欲望进行激发以及

培养小学生良好的阅读能力和阅读习惯。

2小学高段群文阅读指导策略

2.1突出主题，有效选择

在群文阅读教学时，教师应注意掌握文章的相关性，让学生们能够掌握不同

文章之间的相同点和不同点，并以阅读主题为指导，为小学生挑选类似文章，丰

富小学生的阅读量，并让小学生进行思考和分析。同时群文阅读能增强小学生阅

读能力，提升学习能力。例如在学习完《小英雄雨来》这篇文章之后，老师可以

引导学生以“英雄”为话题进行群文阅读。在学习完《松鼠》这篇文章之后，老

师就可以引导学生以《我的动物朋友》为话题进行群文阅读，当然在学习完《为

中华崛起而读书》这篇文章之后，老师可以引导学生以“读书”为话题进行阅读，

采用这样的群文阅读方式可以深化学生对文章主旨思想和内容的深刻认识和理解，

让学生掌握同一议题的文章的写作风格和写作特点。通过捕捉阅读主题并认真选

择阅读内容，小学生可以掌握阅读学习的方向，提高群文阅读的效率和质量。

2.2大胆创新，培养能力

在学习的过程中，只有在原有的基础之上进行对于知识的创新，才能促使所

所学习的知识能够达到学以致用的教学目的。并且通过对于知识的创新能够激发

自身思维能力的发展，进而促使学生可以全面发展。实现“牵一发而动全身”，

并在教学当中，对学生的听说读写以及理解能力进行培养，并提高学生的语言表

达能力。例如：教师可以引导学生进行对于语文课本中整单元的课文进行分析和

整理。在小学语文的课本之中，其一章节的内容都是作者运用比喻和拟人的手法，

添加自身的想象从不同的角度创作出展现大自然魅力的文章，进而教师引导学生

进行群文阅读。使得学生在阅读文章时，将重点的内容进行整合，这种教学方式，

对于学生来说是自我知识体系构建的过程，将学生的自主学习能力进行提升，这

也符合目前新课改对于学生学习能力的要求。

2.3激发兴趣，主动阅读

在小学高年级段语文教学过程当中开展群文阅读活动主要是为了培养学生的

阅读能力，提高学生的阅读水平。在开展小学语文的群文阅读教学时，教师应注

意将小学生视为阅读学习的主体，将小学生的身心发展特征和学习特征联系起来，

并引导学生积极主动地参与群文阅读学习。老师可以引导学生以班级为单位进行

读书交流会，鼓励学生集体阅读并针对相关的内容进行探讨和分析，促进学生之

间进行有效的互动和交流，让学生深入到阅读的情境当中在思想上进行不断的交

流，深化学生的阅读意识，促进学生养成良好的阅读习惯。例如，在进行《草船

借箭》的阅读研究时，老师应结合本单元的名著知识，或者联系《三国传奇》和

《西游记》这些影视材料，进行动态阅读学习，观看电影《草船借箭》或一些相

关的电视作品，使小学生对阅读产生兴趣，将影视资料和阅读文本结合在一起，

将会对语文阅读知识有更深入的研究和思考。鼓励学生对作者的其他优秀作品进

行阅读，这不仅可以调动学生阅读的积极性，而且还可以促进学生对于作者的写

作风格进行深度掌握，提升学生的阅读效果。

2.4多元渗透，习得方法

群文阅读方法应实现多元化渗透，应采取多个主题进行全方位和全面深入的

阅读，借助丰富的课外阅读资料，教