小学语文教学水平提升方法.pdf

小学语文教学水平提升方法

小学语文教师在对学生进行教学时，也一定要联系其日常生活中

的一些事情，让学生在生活中也能不知不觉的学习到语文知识。下面

小编给大家整理了关于小学语文教学水平提升方法，希望对你有帮助!

1小学语文教学水平提升方法

语文教学在所有学科中是属于基础的学科，特别是小学语文，它

在整个的基础教育中的位置也是极其重要的。

一、充分尊重学生，以良好的学习氛围感染学生、吸引学生

新课程改革理念要求教师要改变传统教学中高高在上的领导者的

思想，建立良好的师生关系。充分了解学生，尊重学生的个体差异，

让学生对学生产生自然而然的亲切感，亲其师，才能信其道。

在课堂教学过程中，教师要以微笑面对学生，给予学生及时的肯

定、鼓励和指导;在课下，教师要走到学生当中去，不以“师长”自居，

而是与学生建立起一种平等、信任的深厚友谊，用真心、诚心和足够

的耐心来关注每一个学生的成长，帮助学生解决他们在生活和学习上

遇到的困难。对于那些没有良好学习习惯和行为的调皮捣蛋的个别学

生，教师要严格要求、正确引导，帮助这些学生树立正确的人生观和

价值观，使他们能够在良好班风和学风的感染下，纠正自己的不良思

想和行为，促进不同层次学生的健康成长。

二、教师可以采用多样化的教学方式，满足不同学生的学习需求

每一个学生都是独立的个体，他们的学习基础、学习能力和性格

特点都各不相同，他们对于学习的需求也因人而异，所以教师要在充

分了解学生个体差异的基础上，因材施教，运用多样化的教学方式来

满足不同层次学生的不同学习需求。

(一)基础性教学

小学阶段的语文教学，主要是针对学生进行基础性教学，教师要

注重培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。从小学语文学

习的系统性来看，只有学生具备了正确的情感、态度与价值观，才能

在积极向上的学习情绪的影响下掌握知识、提高能力、促进发展。尤

其是高年级的学生，随着语文知识学习的不断深入，学生必须具备良

好的学习习惯，合理安排自己的学习计划，才能起到事半功倍的学习

效果。教师要从基础知识抓起，督促学生每天坚持读课文;提高学生的

书写水平，踏实、认真、按时完成作业。同时教师要充分利用课外时

间，耐心细致地对语文学习基础差的学生进行指导，对学生的不足予

以宽容和理解，增强学生的学习自信心，帮助学生以积极乐观的态度

面对语文学习。

(二)读写教学

提高语文能力的过程就是要注重学生听、说、读、写能力的培养，

读是学好语文的前提，但最终还是要落实到写上。就语文学科的学习

而言，主要就是字、词、句、篇章，这些都是语文教学的基础，所以，

教师要特别重视这些最基础的语文知识，加强学生的阅读写作能力。

教师要为学生提供更多的条件来拓展学生的阅读写作的空间，让学生

通过读和写的训练来完成和文本和作者的心灵对话。首先，教师要让

学生掌握基础的语文技能;其次，教师要多鼓励学生从课内的阅读延伸

到课外去，进行广泛的阅读训练，多读书、读好书，从书中获得更多

的感悟与思考，并且要及时做好读书笔记，记录下自己的独特感受，

进一步提高学生的阅读和写作能力。

(三)表演性教学

所谓表演性教学，就是在语文课堂教学过程中，教师让学生来当

小演员，根据自己的理解将课文中的故事以表演的形式呈现出来，帮

助学生更深刻地理解课文内容。这样的教学形式有两个优势：第一，

学生只有理解了作者的思想和要表达的情感才能扮演好自己的角色，

通过联系自己的生活感受，使学生获得更为深刻的理解;第二，学生按

照课文表演的基础上，还要进行一定的再创造，促进了学生思维的发

展，激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。第三，表演性

教学充分考虑到小学生活泼好动的年龄特点，最大程度上调动了学生

的学习积极性和参与热情，有效提高了课堂教学效率。

三、教师要想方设法激发学生学习语文的浓厚兴趣

(一)教师要给予学生正确评价，增强学生的语文学习兴趣

在课堂教学过程中，教师要重视学生评价，充分考虑学生之间的

个体差异，针对不同层次的学生采取不同的评价方式，以促进全体学

生的健康成长。当学生回答正确课堂提问，或者学生提出了独特的见

解时，教师要给予真诚的、恰如其分的肯定和鼓励，让学生感受到教

师的真诚，体验到成功的喜悦与满足;当学生回答错误时，教师不能一

味指责和批评，要注意方式方法，在不打击学生学习积极性的前提下

进行正确的引导。

(