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初中语文老师教学教育叙事

我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演

绎，了解教学环境，尤其是教育对象。下面店铺网要分享给你的是初

中语文老师教学教育叙事，希望你能喜欢。

初中语文老师教学教育叙事篇1

语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，

不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的

要求三方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同

探讨和激励。

一、关于写作

几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文

章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一

些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下

来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前

者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐

趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.

首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,

想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心

读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,

而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给

学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名

著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.

其二,分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说孔子说的好的好

己所不欲,勿施与人勿施与人找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学

生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学

生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是

自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程

度,我们还担心学生不愿意学习语文么?

其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,

我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美

字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取

有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是

素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!

第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录

下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美

的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得

没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。

第五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在

一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例

引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。

第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，

一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的

胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集

材料等。对写作也是有益的锻炼。

以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文

教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教

语文真成了费力不讨好的事了.

初中语文老师教学教育叙事篇2

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在

刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学

校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以

下是我在七年级教学中的心得体会。

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异

性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自

尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者

就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道

的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要

定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)

班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，

文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给

她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在

两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。