小学语文_《猴王出世》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《猴王出世》教学设计

《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道

生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴

玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的

特点。那么《猴王出世》教学设计怎么写呢?

教学目标：

1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美

和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重难点：

感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文

作为学习本文的难点。

教学准备：课件

教学时间：一课时

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们喜欢《西游记》中神通广大的孙悟空吗?这个神通广大的孙悟空是怎么出世

的吗?这节课我们就来读原著《西游记》中的第一回节选——《猴王出世》。(齐读课题)

2、检查预习

①课文是一篇古代白话文，比较难懂，预习时你是怎么读懂意思的?(借助注释)昨天你

们预习时课文读了几遍?是否能读正确、通顺了?

②那好，我抽取文中一个生字较多、较长的句子来检查同学们读课文的情况。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为

群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

二、初读课文，整体感知。

阅读提示：石猴是从哪儿来的?他又是怎样成为猴王的?

1.石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?

2、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢?

谁能用自己的话简单地说一说?(生说)

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这

儿，这石猴给你留下了怎样的印象?(生说)

4、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴;一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活

灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面，

我们就再次走进课文，去感受一下。

三、学习第二自然段

1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。(生自由

读课文第二自然段)

2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动?谁能给大家读读?(指名读)

3、和他一样有同感的，请举手。好，下面我们就一起来读读这句话。来，看屏幕读吧。

(大屏幕出示句子)(生齐读)

大屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与猿鹤为

伴，麋鹿为群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

4、读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么?(生说)

5、师小结：这山中正是石猴的什么?(家)快乐老家，自由天堂啊!谁再来读读，读出他

的快乐、自由来。(指名读)

6、同学们，请你把目光聚焦在这段话的语言文字上，从写法的角度，你发现了什么?

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

(1)①生说排比句，并且读出来。“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。”

②师：你太了不起了，你发现了四百多年前的排比句。来，同学们，往前看，再读读

这句话，你还发现了什么?(生说：动词+名词)

屏幕出示：食草木，饮涧