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国开《小学数学教学研究》形考任务1题库及答案

一、单项选择题(每小题4分，共40分)

试题1

《义务教育数学课程标准(2011年版)》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观

察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系。不

列不属于需要处理好的关系是：()

A.理论与实践之间的关系。

试题2

以下关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》体现的学习评价观中表述不正确的一

项是：()

A.评价内容主要要关注学生的学习水平。

试题3

以下关于创新意识表述不正确的一项是：()

A.课堂教学是培养创新意识的重要方式。

试题4

以下关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》对课程总体目标表述不准确的一项是：

()

A.获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

试题5

以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：()

A.从数、形结合的发展到数、形的分离。

试题6

以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：()

A.第二阶段为理解结构阶段。

试题7

依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学习的过程划分为哪三个阶段：()

A.纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。

试题8

以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：()

A.以实践活动为背景的教学原则。

试题9

小学数学教学过程的基本要素包括：()

B.教师、学生、教学内容。

试题10

小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：()

A.合作学习。

二、名词解释(每小题5分，共20分)

试题11

数感

数感就是人对数及数的运算的感觉、感受乃至情感，它可以帮助人们用灵活的方法做出

数学的判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。

试题12

符号意识

所谓符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符

号可以进行一般性的运算和推理。

试题13

几何直观

几何直观是依托、利用图形进行数学的思考和想象，它在本质上是一种通过图形所展开

的想象能力。

试题14

模型思想

数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空问形式

的一种数学结构。

三、论述题(每小题20分，共40分)

试题15

举例说明在小学数学课程教学中如何应用现代信息技术?

如何在小学数学教学中运用现代信息技术

答：1.运用现代信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。小学生对数学的认识往往是从

兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣，推动数学学习

不断取得成动。而在数学教学过狠中，如果把·数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学

习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优炎的图象，动听的音乐，有

趣的动画，使他们由灰学、苦学变为喜学、乐学，从而激活学生的认知活动。

2.利用现代信息技术的动画效果，培养学生学习能力。运用计算机辅助教学，需要对教

材进行加工处理。对教材进行再加工，使教材中的文字和图片活化，更好地展现知识的形成

过程，从面达到更为理想的教学效果。

如教学减法的概念，教师如果仅按教材中的图片让学生去观察，由于图片是静止的，学

生看不出总数中减去一部分的过程，印象不会深刻，因而很难建立科学的减法的基本概.念。

而利用动画映示，使“图片”变活，给学生留下深刻印象。先映出3辆汽车，问：“停车场

上一共有几辆汽车?”使学生对总数“3”有个明确的了解。然后把其中的一辆“开走”,问：

“开走了几辆?”,“是从儿辆车里开走的一辆?”学生很快答出：是从3辆车里开走了一辆。

接着问：“停车场上还有几辆汽车?”学生一下款答出还有2.辆。由于音像比图

片生动形象，这样给学生以直观的概念，学生很快理解了减法的意义，避免了教师枯燥

的