小学：原创语文六上《那个星期天》课后反思.doc

探究表达触摸文心

大家好！我是来自温州育英实验学校的官正华，很荣幸能用这样一种方式，和大家汇报我们团队，对统编版六上第三单元第9课《那个星期天》的教学思考。在这堂课上，我们力图体现以下几点设计意图：

一、单篇与单元的关系

我们团队在思考《那个星期天》这篇课文的教学设计时，试图从大单元的角度去横向关联、纵向进阶、综合运用，驱动学生在“学、思、辩”的过程中，实现语文学习的深度和广度。

我们在开启单元学习之时，就从“情以物迁，辞以情发”入手，让学生了解什么是“文心”，构建“赏析文心”“表达文心”的学习场。当学生学完《那个星期天》和《匆匆》时，再去阅读“交流平台”的“情以物迁，辞以情发”这段总结的话的时候，会引发对整个单元课文的整体回顾与思考。

像这样的单元前后关照，我们在教学过程当中还有许多，我们希望，学生在大单元背景下的每一课学习，都能在这种“草灰蛇线，伏脉千里”的教学“伏笔”中，潜移默化的完成知识和能力的提升。

二、阅读与鉴赏的区别

我们的团队把《那个星期天》定位为文学鉴赏课，我们的学习对象是六年级下学期的学生，我们希望课堂呈现不仅仅是词语的学习、批注的交流，而是深层次的鉴赏，高阶思维的碰撞。所以我们构建了学习情境是“史铁生作品赏析会”，三个学习板块分别是“赏析词语”“赏析情感”“赏析表达”，希望学生能在赏析中发现，在发现中思考，争取靠近语文卓越课堂的真实样貌。

例如，融情于景板