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科目语文年级班级时间年月日
课题从百草园到三味书屋
一、整体感知课文，理清文章脉络；
教（
知
识二、体会作者在文章中表达的感情；
学、
能
力三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、
目真切、生动地描写事物。
、
品
德
标）
教学重点
教（
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
重
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；
材点
、教学难点：
分难描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些
点难解的词语。
析）
时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情
况？
二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回
忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文
集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”
两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络
ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓
ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊ
ì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，
四、整体把握
通读课文，然后解决下面问题
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……
到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡
段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是
写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书
屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间
的过渡段）。
五、细读课文
问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可
供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐
生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天
真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当
肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一
种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）
教
学
后
记
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