3-5 观测风 课件 教科版三年级上册.pptx

第三单元天气3.5观测风

核心素养目标科学观念：通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。科学思维：在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。探究实践：在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。

科学聚焦

说一说1.今天的风有多大？2.是什么方向的风？3.我们可以用什么方法知道风的大小和方向呢？科学聚焦

地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃，比如青烟飘动的方向和程度，红旗飘动的方向和程度，小树摇晃的方向和程度等，我们可以通过这些现象来判断风向和风力。根据地面物体判断风图1青烟飘动图2红旗飘动图3小树摇晃科学探索

风力是风的强度，气象上用风级表示。风级一般分为13级，速度在每秒0.2米及以下的是0级风,速度在每秒32.5米及以上的风是12级风。在天气日历中，我们可以对照蒲福风力等级表”（见右图）来记录风速和风力。科学探索

图1青烟飘动图2红旗飘动图3小树摇晃风力大概为1级。风力大概为3级。风力大概为5级。你现在知道它们的风力了吗？科学探索

风向方位图风向是风吹来的方向,有八个方向(东、东南、南、西南、西、西北、北、东北)，如北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风。科学探索

制作一面简单的风旗实验材料：一块轻薄的布（长约35厘米，宽约20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽约6里面）、一个订书机等。（1）选一块轻薄的布（长约35厘米，宽约20厘米），作为风旗的旗面；再选一张硬纸板（长约40厘米，宽约6里面）作为风旗的旗杆。科学探索

制作一面简单的风旗（2）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，并将硬纸板合上。（3）用订书机将硬纸板订结实。在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。科学探索

制作风向袋实验材料：竹竿、铁丝、纱巾或薄绸子、布条等。（1）用纱巾或薄绸子等轻的纺织品，缝一个40~50厘米长的圆柱形袋，袋口直径约10厘米，把袋口固定在铁丝圈上，变成了一个风向袋。（2）取一根铁丝，把中间部分在距竹竿上端10厘米处比较松的绕2~3圈，使铁丝能在竹竿上自由转动，便成为一个风向袋的支架。（3）把支架两端固定在风向袋口的铁丝圈上。在竹竿绕有支架铁丝的上下1~2厘米处，各缠1~2圈铁丝，使风向袋及支架既不会落下，又不会被风刮跑。科学探索

制作风向袋（4）把竹竿固定在院子里或操场上。让袋口迎着风，在风的作用下，风向袋充满空气并飘向风吹去的地方。如风向袋飘向西方,说明风从东面吹来，此时风向便是东风。在有风的天气(风力最好在3级以上)到院子里或操场上,先辨认一下东、西、南、北的准确方位，再观察在1~2分钟里风向袋飘动的方向。在这段时间里，风向袋指向哪个方向的时间最长，那么该方向的反方向便是当时的风向。制作原理：科学探索

利用风旗测量风的大小和方向观看视频科学探索

利用风旗测量风的大小和方向（1）到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。（2）展开方位图，用指南针确定好方位。（也可以将确定好的方位在粉笔画在操场的地面上。（3）举起风旗，观察2分钟，用0、1、2表示当天的风速，分别代表无风、微风和大风三个等级。（4）将风向和风速等级记录在当天的天气日历上。实验材料：风旗、方位图、指南针、粉笔等。科学探索

利用风旗测量风的大小和方向观察记录实验结论利用风旗可以简单测量风向和风速。要点提示如果在测量时,风旗不是固定地指向一个方向，可以多观测一段时间，看看这段时间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。科学探索

实验发现2.两种方法观测到的结果相同吗？为什么？1.利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？科学研讨

利用课外时间制作一个风向标，看看它测风向时跟小风旗有何不同。风向标科学拓展

瞧！我们做的风向标！科学拓展

科学拓展

课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了风是空气流动形成的，知道了风速是风每秒进行多少米；风向是指风吹来的方向。通常我们用八个方向来表示风向。学会了识别风向、判断风力的一般方法。课堂总结

一、选择题。1.龙龙在公园里玩风车，这时刮的是东风，为了使风车转动得更快，最好将风车朝向(A)。A.东方B.西方C.任意一个方向2.温州民间用“南风天”形容春天返潮的气候。下列描述中正在刮南风的是(A)。A.操场上国旗向北飘B.天空中鸟向北飞C.路边柳树枝条向南飘点拨：鸟向北飞与风向无关。柳树枝条向南飘，说明吹的是