小学语文人教六年级上册第一单元-《丁香结》教学设计(四川成都双林小学王维令).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

统编教材六年级上册第2课《丁香结》教学设计/王维令

一、教材分析

《丁香结》是一篇散文，写的是作者宗璞多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗

句，在一次春雨中忽然发现一柄花蕾恰似一个“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”等诗句，开

始了作者的人生体悟，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的

洞明和对人生的洒脱。从“赏花”到“悟花”，课文语言温婉而柔美，结构形散而神聚，情志豁达

而从容。

本课是统编版小学语文六年级上册第一单元的第二篇精读课文，本文的写作特点是借物抒情。

本单元的人文主题是“触摸自然”，语文阅读要素是“从所读的内容想开去——联系自己的生活经

验想开去、从课文内容联想到更多”，前一课《草原》重点指导“联系自己的生活经验想开去”，本

课教学时应重点指导“从课文内容想到更多”。

六年级的学生，已经学习过一些借物抒情的散文和古诗，对这类文章具备比较浅显的阅读能力，

也掌握了“根据文字想象画面”等“想开去”的一些方法。但是，学生对如何“借物抒情”、如何

“想开去”的方法把握还可能存在一定困难。教学中，可引导学生通过“赏花”部分的品读，感受

通过颜色、形态、气味等多角度描写事物的表达方式；通过“悟花”部分的品读，引导学生在“三

悟”“三想”（一悟丁香与雨的联系，想雨中丁香画面，感受丁香的妩媚美；二悟“丁香结说法”的

缘由，想诗人心境，感受古诗的愁怨情；三悟作者人生思考，想作者及自身生活实际，体会作者的

豁达心）的梯度活动中学习“借物抒情”表达方式，步步为营，循序渐进达成目标。

二、教学目标及重难点

本课分两课时完成。其中第一课时教学目标及重难点为：

（一）会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“宅院、幽雅”等20个词语。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香花的特点，学习多角度描写景物的方法。（重

点）

第二课时教学目标及重难点为：

（三）采用联系上下文、结合自身生活经验等多种方法理解丁香结的象征意义，感悟作者寄寓

在丁香结中的情感。（重、难点）

（四）在“悟花”过程中展开想象和联想，从所读的内容想开去。（重点）

三、教学准备

学生准备：预习课文，把课文读通读顺读正确；搜集和学习一些有关散文的文体知识。

教师准备：多媒体课件。

四、教学过程

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

第一课时

（一）连线入手，导入新课，了解作者

1.考一考，连一连

师：今天上课之前，先来考一考大家，连一连线。

物古诗象征（品格）

梅花唯有牡丹真国色，花开时节动京城雍容华贵、艳压群芳

牡丹千磨万击还坚劲，任尔东西南北风虚心有节、高风亮节

竹子遥知不是雪，为有暗香来傲雪开放、孤芳自赏

野草野火烧不尽，春风吹又生顽强的生命力

同桌互动答题，抽生答题。师：在中国古代的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种人的精

神、品格和情感。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？

让我们到课文中去看个究竟吧。

2.师板书课题,生齐读课题

3.了解作者生平及主要文学成就

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，当代作家，

从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和

散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说

奖和全国优秀中篇小说奖。

【设计意图】开课采用连线“考一考”的方式，唤起学生对旧知的回忆，初步建立事物、古诗

与其象征的品格的联系，也为本课学习奠定初步的知识基础。介绍作者生平及主要文学成就，这个

环节可以由学生课前查阅资料，课中汇报，如果条件不成熟，也可以由老师出示资料，引导学生捕