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国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库-《水环境监测》教案

国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库-《水环境监测》教案

《水环境监测》课程教案

教师姓名日 期

梁洁 教学时数

班 级

上课地点

4

多媒体教师、实训室

知识点3

溶解性总固体TDS测定

教学目标

能力目标

能完成饮用水中总溶解性固体测定实训材料清单编制和实训准备工作；

能完成饮用水中总溶

知识目标 素质目标

（1）培养整洁、有序、

(1）理解TDS含义；

安全、规范的实验习惯；

熟悉GB/T14415相关

（2）培养实事求是、严

能力训练任务

解性固体测定水样的采集、预处理和保存运输；

能完成饮用水中总溶解性固体测定的操作；

能正确处理数据、采取质控措施和编写监测报告。

内容和要求；

（3）掌握重量法测定饮用水中总溶解性固体的原理和关键步骤和注意事项。

谨认真、一丝不苟的工作态度；

提高自主学习、团队合作能力和分析问

题、解决问题能力。

教学重点教学难点

教学方法

、手段

教学组织形式

作 业

备 注

重点：（1）水样的采集及预处理方法的选择； （2）重量法测定生活饮用水中TDS。难点：（1）重量法测定生活饮用水中TDS。

知识讲解：问题探究、现场教学与传统讲授相结合的多媒体教学；实验实训：任务驱动下学生主体的教、学、做一体化实训活动。

课前准备：

实验小组（4-6人）编写解性总固体测定实验所需仪器、器皿和试剂的材料清单，再在教师指导下完成实验实训准备工作。

实验实训：

（1）教师讲解溶解性总固体测定的原理、适用对象、关键技术和注意事项；（2）学生以组为单位边学边做；（3）教师抽查学生课前准备情况，巡查指导并及时规范学生操作；

（4）实训操作结束后小组成员共同讨论分析测定结果合理性和改进措施，将定稿后的实训报告上交；（5）实训小组整理实训台，值日学生检查、记录每个小组实验台面的整理情况，给出成绩等级。

总结评价：

老师批阅实训报告，登记成绩后下发，点评总结实训活动。

解决实验方法后的练习题；2.编写溶解性总固体测定检测报告。

溶解性总固体TDS测定

溶解性总固体的 概述

溶解性总固体

溶解在水里的无机盐和有机物的总称，曾称总矿化度。其主要成分有钙、镁、钠、钾离子和碳酸离子、碳酸氢离子、氯离子、硫酸离子和硝酸离子。

水质状况TDS浓度极好

水质状况

TDS浓度

极好

少于300mg/L

好

300-600mg/L

一般

600-900mg/L

差

900-1200mg/L

无法饮用

大于1200mg/L

虽然有大量关于饮用水硬度和健康之间关系的研究，但目前并没有饮用水中TDS与人群健康有关的报道。在早期的研究中，曾报道饮用水中的TDS与癌症、冠状动脉疾病、动脉硬化和心血管疾病呈负相关。也有报道称饮用水中的TDS与死亡率亦呈负相关。

已确认TDS中的组分,如氯化物、硫酸盐、镁、钙和碳酸盐会腐蚀输水管道或在管道中结垢。虽然各地情况并不完全相同，但总的来说饮用水中TDS含量小于1000mg／L时比较容易让人

接受。因为过高的TDS浓度，会造成口味不佳和水管、热水器、热水壶及家用器具的使用寿命减短，因而引发居民的反感。同样饮用水中TDS浓度过低，也会因为过分平淡无味而不受人们欢迎，同时也会对输水管道造成腐蚀。因此我国《生活饮用水卫生规范》中溶解性总固体的限制标准为1000mg／L。

具有一定溶解性固体含量的井水和自来水首先容易被人体吸收，并能补充人体所需要的一些微量元素。与此同时，具有一定溶解性固体含量的井水或自来水还可以有效阻断人体对有毒有害物质的吸收，从而减少这些有毒有害物质对人体健康的损害。科学研究表明，长期饮用具有一定溶解性固体含量的水，可以有效降低心脏病患者的死亡率。

但是水质太硬也不可取。科学研究表明，饮用水的硬度一般在50毫克－200毫克／升（以碳

酸钙含量计）为宜，其中最理想的硬度大约是170毫克／升。

污水悬浮物的测定方法

目前，污水中悬浮物的测定常用国家标准GB/T14415规定的重量法。

原理

水样经过滤后，在一定温度下烘干，所得固体残渣称为溶解性总固体，包括不易挥发的可溶性盐类、有机物及能通过过滤器的不溶性微粒等。

仪器和设备

1、分析天平

2、干燥器：用硅胶作干燥剂。

3、水浴锅

4、蒸发皿

5、电热恒温干燥箱

6、中速定量滤纸或滤膜（孔径0.45μm）

7、抽滤装置。

实验室常用仪器。

1.4试剂

碳酸钠溶液（10g/L）:称取10g无水碳酸钠，溶于纯水中，稀释至1000mL

溶解性总固体的测定方法

样品采集与处理

样品采集器具处理：所用与样品接触的玻璃器皿都要用洗涤剂洗净，再依次用自来水和蒸馏水冲洗干净。在采样之前，用即将