高级飞翔篇 第六课 《天才梦》教案.pdf

第六课《天才梦》教案

教学目标：

1.知识目标

语音方面：本文是著名作家张爱玲的散文，讲述作者自己少时的天才梦和天

才表现以及种种乖僻，最后揭示自己对生命的感悟。作为民国的才女，张爱玲在

用字用词方面具有那个时代独特的特点，虽然课文有所改动，但文中有大量的多

音字和生僻词，掌握这些词汇的发音是很有必要的。例如：自溺zìnì、予yǔ、

打（量词）dá、踌躇chóuchú、铿锵kēngqiāng、懊悔àohuǐ、显露xiǎnl

ù、裁缝cáifeng、衣裳yīshang、咬啮yǎoniè、蚤子zǎozi等。

词语方面：理解并积累“古怪、乖僻、疏狂、蒙、洋洋、束缚、踌躇、敏感、

铿锵、懊悔、眼色、茫然、领略”等词语。

语法方面：掌握“被视为……、名词/形容词+式、免（动词）、予（动词）”

的语义及用法

汉字方面：准确熟记“帧、踌躇、携手、铿锵、婉、愚、啮、霓”等字的发

音和字形。

2.能力目标

听力方面：掌握词汇量5000左右，可以轻松听到文章信息，并以口头或书

面的方式表达自己的见解。

口语方面：能有感情地朗读课文，尤其是能准确读出多音字和生僻词，试着

展现出作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才时的那种情态，同时尝试复述课文。

阅读方面：1.限时阅读，程度好的学生要求做到每分钟150字，一般的学生

应做到每分钟120字。

2.了解课文大意，把握文章的结构和层次，正确理解“商女不知亡国恨，隔

江犹唱后庭花、生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子”等句子的含义。

汉语写作方面：1.学习作者自传力求真实客观的写作特点。

2.学完本文后能用400字左右试着写一写自己的自传或自

述。

3.情感目标：在学习课文的同时让留学生思考是否真的存在天才，感悟一个

天才还未实现梦想之时的心情与感受，最终理解作者对于生活的感悟。

4.学习策略

认知策略——

1)复述策略：学习“先概括段落大意，再将课文分成部分，最后把每部分

大意连起来”的方法，把作者自己少时的天才梦和天才表现以及种种乖

僻进行简要复述。

2）精细加工策略：选用关键词记忆法，对作者心理的变化进行简要概括

描写。

教学重点、难点：

1.语音方面：能带感情的朗读出主人公自传中展现自己种种经历和心理变化

的句子。

2.词语方面：准确区分“古怪与奇怪，束缚与约束，踌躇与犹豫，懊悔与懊

恼”，扩充词语：“童年、束缚、穷困、沉痛”等的近义词，“少量、敏感、悲剧、

愚笨、一无所有”等的反义词。

3.语法方面：

1）被动句：被视为：被看成，被看做。使用时必须带宾语。“被”和“视为”

可以分开。可改为把字句。

2）式（词缀）：样式。常与名词、形容词搭配，中间不加“的”。如：古典

式

3）予和免作为动词的用法。免：动词，后常跟单音节名词和动词。

予：动词，意思是“给”。常用于书面语。常用格式为“单音节动词+予+

双音节名词或动词”。

教学方法：

俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了

更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。

1.说教法

（1）由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。

（2）突出本课重点和难点，充分利用课堂教学时间对本课的重点词语“古

怪、乖僻、疏狂、蒙、洋洋、束缚、踌躇、敏感、铿锵、懊悔、眼色、茫然、

领略”及语言点“被视为……、名词/形容词+式、免（动词）、予（动词）”

进行高频、有效的正面训练。

2.任务式教学

以学生为主体，通过对课文内容提问的方式，启发引导学生积极参与教

学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。

3.图示法

利用PPT课件展示，让学生进行复习和练习等内容。

4.讲练法

串讲课文内容，在串讲中完成书中“答疑解惑、语言点”中的练习内容。

5.游戏法