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南开大学生命科学学院“百项工程”简介

2003年，南开大学开始实施本科生创新科研“百项工程”，学

校每年拨款不少于100万元作为创新基金，鼓励学生围绕一个课题组

成科研小组，配备1至2名指导教师，立项重点为学生自主设计的科

研创新项目。本科生创新科研“百项工程”是学校实施“国家大学生

创新性实验计划”，深化教学改革，提高教学质量的重要举措。目前

每年有300多个项目，1200多名学生参加，占二、三年级学生总数

的三分之一以上，指导教师占到专任教师比例的一半左右。7年来共

资助1526项课题，在各种学术期刊发表200篇论文，包括《美国化

学会会志》、《美国光学学会会刊》等世界顶尖级核心刊物。学生作

为第一作者身份发表的论文90余篇，申请专利近60项。

——创新学习方式，鼓励自主学习和研究。“百项工程”以学生

的自主探究和主体性发挥为主要特点，关注学生兴趣，培养学生的自

主学习和研究能力，有利于激发学生的学习热情和扩展学生视野，培

养学生的科研意志和严谨踏实、实事求是的学风。立项重点为学生自

主设计的科研创新项目，组织形式采取四“自”形式，即自选题目、

自愿组合、自选导师、自主完成；选题原则坚持四“性”原则，即创

新性、前沿性、应用性、可行性。课题立项后，教师只起指导作用，

具体的研究思路都是学生自己确定。为完成课题，学生要亲自查找许

多相关的文献或亲自动手做实验。

——创新教学方式，促进教学相长的互动。科研过程中，指导教

师的任务是指导学生选题立项，帮助学生解决研究中遇到的各种问

题，及时指正学生创造活动中出现的偏差，同时引导学生合理利用时

间，提高科研效率等，但避免简单地告诉答案。教师还可以通过科研

训练发现学生的特殊才能、兴趣，为一些基础较好学有余力的学生创

造条件，提高科研项目的难度，实施强化锻炼。学校鼓励各院（系）

将发现的好苗子作为研究生选材的重点考察对象予以更多关注，使教

师的育人水平和学生的科研成长得到同步提高。

——创新教育内涵，着眼综合素质的提高。“百项工程”旨在建

立科研平台为学生提供参与科学研究的机会，促进学生理论知识和实

践能力结合，使大部分学生都能参与科研训练。学校特别鼓励不同学

科的学生以团队的方式开展自主探究活动，要求申报项目主持人一般

为二、三年级本科生，围绕一个课题组成2—5人的科研小组，鼓励

跨年级、跨院（系）、跨学校组合，鼓励交叉学科、交叉领域的研究

项目，引导学生融汇各学科知识、运用综合思维解决交叉问题。学生

通过参加集体合作开发项目和交叉学科研究，组织协调和沟通能力、

团队合作精神都得到了有效锻炼。

——创新培养制度，创建科研平台。一是颁布了《本科学生创新

科研项目管理暂行规定》，对项目的申报与立项、经费与项目管理、

结项与验收等作出规定。在《学生奖励办法》与《教师奖励办法》中，

对学生的奖励包括学分奖励、评优奖励、获奖奖励，对教师的奖励包

括教学工作量奖励、指导评优奖励、指导获奖奖励、考核津贴奖励等

作出规定，构建了一个以“百项工程”为核心的本科生参与科研创新

活动的平台。二是创造良好的外部环境，为本科生建立和开放校级实

验室平台。三是落实各种优惠政策，在“弹性学制”下对参与重大科

研项目的学生可适度延长学习年限，对成绩突出的学生优先推荐免试

研究生，实现本科教育与研究生教育的有机结合。

——加大宣传力度，实现活动立体管理。学校开通了“百项工程”

专题网站，全面展示本科生创新科研成果。网站开设了“百项新闻”、

“百项论坛”、“资源下载”等多个栏目，方便师生及时了解“百项

工程”最新动态，共同分享科研创新历程。同时，提供项目申报、项

目评审、项目管理、项目交流等功能，利用信息化手段实现“百项工

程”的立体管理。还特别为每一个立项项目提供了内部交流空间，在

项目子站点，项目组成员与指导教师可以进行自由交流。子空间的所

有信息、资料可以通过项目负责人授权对外公开，校内外有兴趣的师

生都有可能参与到项目研究中，分享研究成果。

南开大学生命科学学院为了加强学生的创新能力培养，在教学计

划中列入了“开放实验”必修课程。即：本科生第三学年第一学期和

第四学年第一学期必选此课。每学期1学分。旨在培养学生创新能力，

促进学生理论知识和实践能力结合，使大素有学生都能参与科研训

练。操作的方式是：学生根据自己的兴趣与爱好，选择相关研究室。

利用业余时间，参与研究室的某一研究课题的研究工作。每星期必须

保证6-8小时（全学期