如何当好班主任讲稿.pptVIP

4、督导机制。总之，在我的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？第94页，讲稿共156页，2023年5月2日，星期三5、引导机制。我非常注意提高学生对管理活动的认识。学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事班主任不干……管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，我创造性地创设了多种自我教育形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。第95页，讲稿共156页，2023年5月2日，星期三6、奖励机制。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯或取得进步时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。链接：最妙的奖励方法第96页，讲稿共156页，2023年5月2日，星期三奖励墙如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一