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小学道德与法治课堂教学基本要求

道德与法治课程是增进青少年思想政治素质、道德修养

和法治素养的综合课程，具有方向性、思想性和实践性。作

为落实立德树人根本任务的关键课程，小学道德与法治课程

要培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责

任意识等核心素养，启蒙道德情感，促进学生的知行转化。

小学道德与法治课一至六年级每周均为2课时。

为规范教学行为，提高课堂教学质量，依据《义务教育

道德与法治课程标准》（以下简称“课程标准”），现对小

学道德与法治课堂教学提出如下基本要求。

一、教学准备与设计

1.深入领会课程标准。整体认识小学道德与法治课程性

质、基本理念、设计思路及课程目标，明晰小学道德与法治

课程整体框架结构，了解课程内容及实施建议，把握学段之

间的衔接。

2.准确解读教材。通读整套小学道德与法治教材，整体

把握教材的编写思路、逻辑结构以及教学内容的目标定位

等。研读本学期教材，明确学期教学目标以及单元整体规划，

了解单元之间的联系以及单元主题下各课题之间的逻辑关

系和重点难点。明确每课教材编写意图所体现的课程标准内

容以及蕴含的教育思想，了解课时教学内容在单元、学期、

学年乃至整个学段的地位与作用，以及对学生核心素养发展

的促进作用。

3.严格执行教学计划。根据课程标准、教材内容和学生

的实际情况，围绕学期教学目标、教学重难点、教学进度安

排等编写学期教学计划。学期教学计划要简明扼要、突出重

难点。要严格执行教学计划，不随意改变难度、调整进度。

4.注重学情分析。从学生的身心特点出发，充分了解学

生思想道德成长需要、原有生活经历、认知能力等，以培育

学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意

识为导向，建立教学内容和学生生活之间的联系，了解学生

群体基础和个体间的差异，使教学活动有的放矢。

5.精准定位教学目标。结合课程标准要求和学生实际，

分层次把握教学目标，宏观把握课程目标，中观把握单元目

标，微观把握课时目标。要依据教学内容和学生的年龄特点、

成长规律、经验基础、发展需求等学情准确定位教学目标，

力求明确具体，可操作性强，具有可检测性，凸显学科核心

素养。

6.拓展开发课程资源。可以从国家社会背景资源、地方

学校资源、学生及家庭资源三个层面充分挖掘教学资源，增

强课程的开放性，为课堂教学有效实施提供充分素材储备。

教学资源的开发要适量、适度，与教学目标和教学内容密切

关联。

7.科学设计教案。教学活动设计要面向全体学生、关注