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关于现代教育技术研究的几个热点问题

20xx年12月25日湖北省咸丰县第二实验小学范仕刚

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效

果。现代教育技术是更新教学方法、实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施。运用现

代教育技术，可以让数学走进生活，发展学生能力，做到数学知识生活化，生活知识数学

化，适当适量运用多媒体，就会起到“动一子全盘皆活”的作用，发挥其最大功效.

一个不好的教学情境的创设，必须跌破学生的情绪和精神领域，从而把自学活动变为

学生的精神须要，而现代教育技术手段的资源整合恰恰合乎小学生的年龄特点和心理须要。

现代信息技术能够并使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机女团，图、

文、声、形、像是徐天立，可以为学生提供更多多样化的外部提振、创设多样化的情境，

具备多样的感受性和新颖性，有助于引致学生的好奇心和求知欲，能够引发学生的自学兴

趣并提升学生的.自学积极性。比如，自学“重新认识上下”时，以废话讲故事的形式导

入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，使学生边听到边想要这首歌曲的歌词中所描写

的美丽景色，认知其中的数学知识。这样图文并茂的教学方式，很大地唤起了学生的自学

兴趣，调动了自学的主动性。

二、现代教育技术，能将抽象的数学概念具体化

数学就是一门具备高度抽象性和严格逻辑性的学科，尤其就是一些数学概念更是如此，

我们使用现代教育技术，并使之抽象化、条理化，并使学生难认知，易于掌控。巴甫洛夫

说道过：“在自学过程中，如果存有多种器官出席，可以提升大脑皮层的兴奋性。”比如

利用故事设疑，一方面引发了学生浓郁的自学兴趣，另一方面引起了他们猛烈的求知欲，

而这两者正是促进学生展开理论深入探讨、科学知识研究的有效率助力。比如：“分数的

基本性质”这一内容，听课初用多媒体动画片模拟过程“猴山上小猴讨厌喝猴王搞的饼。

一天，搞了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均值分为四块，给猴(a)一块。猴(b)看见

了说道：“太太少，必须两块。”猴王把第二块饼平均值分为八块，给他两块。猴(c)更

自我中心，说道：“我必须三块。”猴王又掏出第三块饼，平均值分为十二块，给它三块。

小朋友，你们晓得哪只猴子喝得多?“学生根据微机的直观模拟，可以异口同声说道：

“同样多”于是，老师回答：“精明的猴王就是用什么办法去满足用户小猴子的建议，而

且又分给公平呢?你们想要晓得吗?”抗拒学生百思不得其解时，教师说道：“研习了分数

的基本性质，你们就晓得了!”在学生最佳的心理状态下展开传授新课，对提升学生自学

效率存有显著效果。

三、现代教育技术，能激发学生的学习兴趣

“兴趣就是最出色的老师”。枯燥无味、抽象化的数学，尤其就是小学生对学科兴趣

淡漠，加之小学生自控能力差，注意力集中，往往引致一些小学生对此学科不感兴趣，并

使数学教学质量参差不齐。运用多媒体，并使学生通过视、听到、不触、颤抖等方式全部

无意识调动出来，并使人机互动，构成教学双向互动，共荣优势互补，通过大小优势互补，

动静优势互补调动学生的认知能力，并使学生更好地充分发挥至创造性思维，有效地调节、

挑选出、非政府、传达、意见反馈各种信息，由于音像融合，手眼用及其演示、意见反馈、

个别指导和游戏的内在感染力，故具备很大的吸引力，有助于学生参予，唤起学生的兴趣，

协助学生创建新旧科学知识之间的联系，调动学生的自学主动性和积极性，并使学生自觉

地自学。这样可以唤起学生的自学兴趣，进一步增强学生的自学积极性，提升自学效率。

如：教学《分数的大小比较》时，先用多媒体演示“猴王分桃的故事”猴王把3个桃

子平均分给8个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／8，小猴子们都不满意，猴王把这些桃

子平均分给10个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／10，小猴子们都高兴地笑了，猴王也

笑了。大家说谁笑得更聪明呢?从而导入新课《分数的大小比较》。这两堂课都恰当运用

了多媒体课件导入新课，大大激发了学生的好奇心与求知欲，引发了学习兴趣，从而调动

了学生学习的积极性和主动性。

四、现代教育技术资源，能够推动数学思维的发展

新教材建立了探索性学习方式，把培养学生创新意识作为重点，尊重学生的生活经验，

使学生愿意学数学。选材上吸纳了学生熟悉的、发生在身边的、贴近自己的生活实际的有

趣的和有启发性的情景和事物，让他们在熟悉的、感兴趣的问题情境中参与到数学活动中

来。在问题探索中，由于学生的知识水平、思维能力等发展不同，