基于“四环·五星”的高中生物学教学实践研究.pdf

摘要

多数中学教师依旧将课堂中心放在教师的“教”上，而对学生的“学”有所

忽略。在“发展核心素养”、“教学过程重实践”的背景下，“四环•五星”教学模

式逐渐进入大众视野，为课程改革增添新的思路。

本研究通过“四环•五星”教学模式对高中生物学人教版教材必修二《基因

与染色体的关系》展开单元实践教学研究。利用文献分析法、课堂观察法、课例

分析法、实验研究法了解“四环•五星”的基本概念和相关内容后，根据选定的

教材内容进行“四环”教学设计，“五星”综合评价，并形成以下结论：

第一，在教学过程中，教师对“学”尤为重视，包括以模型、图片、视频资

料的展示和教师的讲解。其次是“思”和“行”，教师能积极发散学生的思维，

学生能在课堂上做出实际行动，将书本知识灵活运用到实际生活中，但教师的教

学形式比较单一。对于如何促进学生的深度教学，即在“行”后的反思、内省的

“省”在整个教学环节中占比较少，总体来看，“学思行省”的分布比较均衡。

第二，教师能够根据课程标准、教学重难点抓住一整节课时内容的核心素养

目标，根据不同的教学重难点做出相应的教学活动设计。但在创新素养方面，教

师更侧重于创新思维的体现、而对创新人格和创新实践有所忽视，对培养学生的

创新素养停留在表面。

综上所述，学生是课堂教学的主体，教师的教学设计应当围绕“学思行省”

这四个环节展开，并尤其注重“行”与“省”，四环之间环环相扣，前后呼应，学

生在课堂活动中学以致用，并通过及时反省、思考才能达到深度教学；教师也应

当根据“生命观念、科学探究、科学思维、社会责任、创新素养”这五个维度反

思自身是否完成教学目标，达到有效教学。

关键词：四环五星；高中生物学；单元教学；实践研究

I

Abstract

Mostmiddleschoolteachersstillputtheclassroomfocusonteachersteaching,

whileneglectingstudentslearning.Underthebackgroundoftheconceptsof

developingcoreliteracyandteachingprocessemphasisonpractice,theteaching

modeofFourrings•Fivestarshasgraduallycomeintopublicview,addingnewideas

forcurriculumreform.

ThisstudycarriedoutunitpracticeteachingresearchontheRelationshipbetween

GenesandChromosomes,thecompulsorysecondtextbookofseniorBiologyScholar

Teachingedition,throughtheteachingmodeofFourrings•Fivestars.After

understandingthebasicconceptandrelevantcontentsofFourRings•FiveStars

throughclassroomobservation,literatureanalysis,lessonanalysisandexperimental

research,theteachingdesignofFourRingsiscarriedoutaccordingtotheselected

textbookcontent,andthecomprehensiveevaluationofFivestarsismade,andthe

followingconclusionsaredrawn:

First,teacherspayspecialattentiontolearninginthete