基于“课程思政”理念的高中化学教学设计与实践研究--以“非金属及其化合物”为例.pdf

摘要

课程思政是一种新的教育理念，在高中化学教学中融入课程思政是当前教育

发展的趋势，是高中化学落实立德树人根本任务的重要途径。基于“课程思政”

理念的高中化学教学就是要充分挖掘化学课程中蕴含的思政教育资源，将思政元

素融入到化学课堂教学的各个环节中，发挥学科的知识传授、能力培养、价值引

领的三重育人价值，促使学生的思想观念、道德规范、政治态度、科学素养等素

质全面发展。

高中化学课程进行思政建设势在必行，有关高中化学课程思政的研究还需要

不断的探索与实践。本研究运用文献研究法梳理并分析了课程思政在教学设计、

思政元素划分/挖掘/融合、教学策略、教学评价、实施路径等方面的研究现状，

界定了课程思政、思政课程、学科德育相关概念，明确了科尔伯格道德认知发展

理论、马克思主义关于人的全面发展理论、隐性教育理论作为研究的理论支撑。

在对当前课程思政融入高中化学的实施现状调查与问题分析的基础上，提出了课

程思政融入高中化学的教学设计流程。第一，资源开发：总结归纳了高中化学课

程思政元素的具体内容、挖掘路径，整理出“非金属及其化合物”内容的思政资

源。第二，基础分析：在分析课程标准、教材内容、学情的基础上，构思思政教

学内容。第三，目标设计：明确思政教学目标设计依据、设计原则、设计思路。

第四，过程设计：明确思政教学方法为情境教学法、案例研究法、榜样示范法、

探究讨论法、实践活动法。第五，评价设计：构建课程思政融入高中化学的教学

效果评价体系。在此基础上，设计了两个教学案例——《二氧化硫与硫酸型酸雨》、

《硅与中国芯》，并用于教学实践。在教学实践过程中，根据已构建的思政教学

效果评价体系，通过调查问卷、课堂观察、学生访谈、试卷测查等诊断性评价、

过程性评价、增值性评价相结合的方式检测学生思政素养水平发展情况和教师思

政教育融入效果。

研究结果表明：在接受度方面，学生对课程思政融入高中化学教学的教学持

有积极的接受态度，在各个维度的接受程度有所差别。在教师思政教育融入效果

方面，高中化学课程思政的实施提高了学生思政素质水平、学生化学学习兴趣和

学习的积极主动性。在学生思政素养水平方面，学生在思想观念、道德规范、政

治态度、科学素养四个维度下，均有不同程度的提升。

关键词：课程思政；高中化学；非金属及其化合物；教学设计

I

Abstract

Curriculumideologyandpoliticsisaneweducationalconcept.Itisthecurrent

trendofeducationdevelopmenttointegratecurriculumideologyandpoliticsintohigh

schoolchemistryteaching,anditisanimportantwaytocarryoutthefundamentaltask

ofmoraleducationandhumandevelopmentinhighschoolchemistry.Highschool

chemistryteachingbasedontheideaofcurriculumthoughtandpoliticsistofully

exploretheideologicalandpoliticaleducationresourcescontainedinchemistrycurric-

ulum,integrateideologicalandpoliticalelementsintoeverylinkofchemistryclass-

roomteaching,givefullplaytothethreeeducationalvaluesofknowledgeimparts,

abilitycultivationandvalueguidance,andpromotetheall-rounddevelopmentofstu-

dentsideologicalconcepts,moralnorms,pol