北师大版八年级上认识无理数共33张.ppt

下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？（1）5.101010101…（相邻两个1之间都有一个0）（2）1.0203040506…(从小到大排列的相邻两个正整数间都有一个0(3)3(4)a+b(a,b都是无理数)（5）Ⅲ.课堂练习P29(一)随堂练习下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？0.4583，，－π，－，18.(二)补充练习：①、判断题(1)有理数与无理数的差都是有理数.(2)无限小数都是无理数.(3)无理数都是无限小数.(4)两个无理数的和不一定是无理数.②、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？0.351，－，3.14159，－5.2323332…，123456789101112…(由相继的正整数组成).在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数.P30读一读〈伴你学数学〉P11通过这节课的学习,你能有哪些收获?1.用计算器进行无理数的估算.2.无理数的定义.3.判断一个数是无理数或有理数.数够用了吗?再见!!!*2.1认识无理数同学们，让我们一起走进美妙的数学世界——数学是锻炼思维的体操，体操能使你身体健康，动作敏捷；数学能使你的思想正确敏捷，有了正确的思想，你才有可能爬上科学的大山。学习目标:1.通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数并说出理由教学重点：1.让学生经历无理数发现的过程.感知生活中确实存在着不同于有理数的数.2.会判断一个数是否为有理数教学难点把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程.Ⅰ.创设问题情境,引入新课：我们学过不计其数的数,概括起来我们都学过哪些数呢?我们在小学学了非负数，在初一发现数不够用了，引入了负数，即把从小学学过的正数、零扩充到有理数范围，有理数包括整数和分数，那么有理数范围是否就能满足我们实际生活的需要呢？下面我们就来共同研究这个问题.导学题：1.有理数如何分类？2.问题的提出：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形，好吗？3.、设大正方形的边长为a，a满足什么条件？4.a可能是整数吗？说说你的理由正分数：如，，5.2,…整数分数正整数：如1，2，3，…负整数：如-1，-2，-3，…负分数：如，－3.5,,…0自然数有理数有理数正数正整数负数0正分数负整数负分数把两个边长为1的小正方形通过剪、拼，设法得到一个大正方形11有理数能完全满足我们的生活需要吗？1212121211111111有两个边长为1的正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。(请同学们展示自己的作品）1、设大正方形的边长为a，a满足什么条件？2、a可能是整数吗？说说你的理由。3、a可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数，但在现实生活中确实存在像a这样的数，由此看来，数又不够用了.那么a到底是一个怎么样的数呢？.做一做P26(1)在下图中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？(2)设该正方形的边长为b，则b应满足什么条件？(3)b是有理数吗？2、随堂练习P27如图，正三角形ABC的边长为2，高为h，h可能是整数吗？可能是分数吗？3、试一试P27不是有理数是有理数作业：P49习题2.1像上面讨论的数a，b等都不是有理数，而是另一类数——无理数.关于无理数的发现是发现者付出了昂贵的代价的.早在公元前，古希腊数学家毕达哥拉斯认为万物皆“数”，即“宇宙间的一切现象都能归结为整数或整数之比”，也就是一切现象都可用有理数去描述.后来，这个学派中的一个叫希伯索斯的成员发现边长为1的正方形的对角线的长不能用整数或整数之比来表示，这个发现动摇了毕达哥拉斯学派的信条，据说为此希伯索斯被投进了大海，他为真理而献出了宝贵的生命，但真理是不可战胜的，后来古希腊人终于正视了希伯索斯的发现.也就是我们前面谈过的a2=2中的a不是有理数.欣赏有趣的图形：11毕达哥拉斯树螺形图我们已经了解到一些数,如a2=2，b2=5中的a，b既不是整数，也不是分数，那么它们究竟是什么数呢？二、活动与探究活动1：面积为2，5的正方形的边长a，b究竟是多少呢?