《山行》教学设计及反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

鄂教版二年级语文上册古诗诵读《山行》教学设计

教材分析：

《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓

郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红

的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不

萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，

色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

教学要求：

1.会认双横线中的“径”字。

2.有感情地朗读故事，背诵古诗。

3.在反复吟诵中，想象深秋山林的美丽画面，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：识字、诵读古诗。

教学难点：通过观察图画，初步了解古诗大意，诵读中感受诗人对大自然的热爱之情。

课前准备：课件、生字卡片、学生图画纸

教学过程：

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

一、复习导入，揭示诗题。

1、背诵描写山景的古诗。

2、今天让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去山中行走一番，板书诗题。

二、初读古诗，读通读顺。

1.自由读诗。要求：读准字音，读通诗句。

2.出示字卡“径”，正音、说说识记方法，理解字义。

3指名读古诗，生评价。

4.男女生赛读

5.齐读全诗。

三、再读想象，理解古诗。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，默读古诗，用——画出诗中描写的景物。

2.学生默读圈划。

3指名交流，师相机板画：寒山，石径、白云、人家

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

4诗人在山中远远看到了这些美景，那我们来读读吧！指导朗读前两行古诗。

5看板画，理解诗句前两行，指名说。

6诗人在山中行走，近处又看到了哪些景物呢？

7理解后两行古诗，指名交流。

8这美丽的枫林，诗人喜欢吗？你从哪个字感受到诗人喜爱这片枫林？指名交流。

9诗人难以抑制自己的喜爱之情，于是写下来这首流传千古的绝句，齐读古诗。

四、熟读成诵，吟唱古诗。

1、老师配乐范读古诗。

2、生自由读古诗，读出自己的理解。

3、指名读古诗。

4、古诗新唱。第一遍听，第二遍带动作边吟唱边律动。

五、为画题诗，或诗配画。

1.拿出画纸，请你给古诗配上一幅画，或者给这幅山林秋景图题上一首诗。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2.学生为画题诗，或诗配画，老师黑板上板书整首诗。

3.展示作品，点评。

六、拓展古诗、学法迁移。

1、出示描写四季的古诗各两首，生自由读。

2、用本节课的学习方法来学习张继的《枫桥夜泊》。（读古诗、找出诗中描写的景物、

抓住关键字体会诗人的感情）

板书设计：

山行

（唐）杜牧

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

教学反思：

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中