《慈母情深》案例反思_教案教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《慈母情深》案例反思

教学案例:

《慈母情深》为著名作家梁晓声所作。文章描述了母亲在极

其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的

往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，一件日常生活小事却

诠释了人世间最伟大的感情——母爱。读着课文，我被感动了——

浓浓的人文性，平凡而朴素的语言，展现了人世间平凡而又伟大

的真情。

如何引导学生能深切地体会到这份伟大的母爱呢?我在教学

时模仿了王崧舟老师的课堂教学模式,以指导朗读为抓手,达到了

较好的教学效果.如我问学生:孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？

母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我

应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、

丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，

再读。学生在此时的读只能初步感受,我继而有说:我为什么会

“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？

请用波浪线恭恭敬敬地划下来。于是我指导了这样一句句子:“七

八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”我是这样分步骤引导

的:①请生说说理解。②看来这一句没有白写。大家一齐读读。“震

耳欲聋”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉

再读读这个句子！在理解了“震耳欲聋”这个词语后学生的读第

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一次有了感觉.③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身

在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境

下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——读.通过这样一铺垫,

学生都感受到母亲在如此恶劣的环境中工作,十分的不容易,带着

这样的情感,学生的读有了进步.④同学们，这样的声音停止过吗？

浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止

过呢？生1：“大声说出了母亲的名字”生2：“母亲大声问”生

3：“向母亲探身，喊”生4：“接着又对我喊”生5：“大声对

那个女人说”⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样

的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，

到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。想象一下，昨

天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明天的母亲在

怎样的环境下工作，读——想象一下，去年的母亲在怎样的环境

下工作，读——想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来

在怎样的环境下工作，读——此时的学生通过对文本的反复地读,

反复地酌子酌句地理解,深切地体会到了母亲在如此糟糕的环境

中工作,这一切都是为了这些孩子,他们更加深切地体会到了那份

伟大的母爱.

教后反思:

叶嘉莹教授说“不仅要明白作品所写外表情事方面的主题，

更可贵的还在能掌握作品中流露的作者隐意识中的某种心灵和感

情本质，从而自其中得到感发。”所以，在感悟文本的时候更注

重的是走入作者的内心世界。在抓住能以点带面的“文眼”后，

我引导学生对比感悟，对比读，反复读。一层层的深入，在这个

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

百学须先立志。——朱熹

过程中，慈母的形象淋漓尽致，在每个学生的心目中打上烙印，

由此学生的生成一点一点地加深，最后引出母爱究竟是什么。将

家庭境况，母亲的艰辛与母亲对孩子的爱和希望放在一个矛盾却

又和谐的教学背景下教学，让学生反复地，用各种形式去读，达

到了很好的效果。这样一种无痕的指导，不露声色地使学生走进

文本，与文本的对话，