一年级上册语文教案 - 14《 小蜗牛》-人教部编版.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

14《小蜗牛》教学设计

教材分析及设计说明：

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文以一只可爱的小蜗牛与它慈爱的妈妈之间有趣的三次

对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了

下一季节的风景。向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很

慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目

的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观

察图画，借助连环画的作用，大胆猜读，读懂课文，并创设活动情境互动交流，运用多种方法，大

胆猜测字义，激励学生随文自主识字。在课文学习上，因内容浅显易懂，不做分析讲解，通过创设

各种形式的朗读情境，在反复地观察、朗读、识记等语言活动中提高学生的独立阅读能力，了解四

季的特点和蜗牛的生活习性，培养学生乐于观察自然的好习惯。

教学目标：

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。?

3.认识新的偏旁。?

4.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛爬得慢的习性。

教学重点：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。??

教学难点：?

理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛爬得慢的习性。

课前准备

1．制作多媒体课件；制作蜗牛、草莓、发芽的树、长满叶子的树、蘑菇图片；生字词卡片和小蜗牛

、蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)

2．搜集资料，了解四季的特点。(学生)

课时安排

2课时。

第一课时教学设计

板块一参照图片猜读生字揭示课题

一、聊天导入，激发兴趣

1．同学们，今天有一个动物朋友来和你们一起上课啦.(图配音：嗨，小朋友们好！)

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

你们也来跟大声招呼吧。

2.你们了解蜗牛吗？

哦，原来你们早就和蜗牛交上朋友了。

3.小蜗牛说，要考考你们。竖起你的小耳朵听（播：你们知道在我旁边的词语中带点的是什么字吗

？你是怎么知道的呢？

预设生：图画上是蜗牛，这个词语后一个字是牛，所以我猜是蜗牛；而且蜗牛是小动物，有一个虫

子旁）

预设师评价：说得有理有据，会思考的孩子。

2.小结对照图片猜字的方法继续猜字游戏：

（1）遇到不认识的字，有时候可以参照图画猜读。我们一起去试试，好吗？

（2）课件一次出现小树发芽、草莓、蘑菇等图及文字，学生对照图画，读准字音，记住字形。

A.请看：请你！

发芽（草字头，底下一个牙，再看图，我猜是发芽）评价：从草字头旁可以看出意思，牙齿的牙能

帮助你读准字音，这样的字我们把它叫做形声字。你会根据形声字特点来认字，真了不起。大家读

。

B.再看：请你！

草莓（图画上画的是草莓，第一个字是草，所以我猜是草莓的莓）看来图片是我们识字的好朋友。

C.蘑菇（是的，但是这个词语是轻声词，请大家跟我读）谁能用蘑菇说一句话。

3.辨别草字头的字的意思：这几个带点的字有什么相同之处？与什么有关系？

4.游戏识字：哎呀，不好了，一阵风吹来，把这些词语吹散了，你们还能帮助她们找回自己的朋友

？一起试试看。（）找朋友组成词，记忆生字词语。

师：图一至图三的字朋友请上台，大声读准确。

二、揭示课题，读好课题，识字

1.今天，我们要学习一篇课文，板书《小蜗牛》：齐读课题。请你读好课题。

2.识字：课前同学们自己认了课文的生字，哪些字你还没有记住，提出来。

再全班交流好方法。

随机识字：住，玩，孩，回，全，变。

住：说谜语；孩、玩追溯字源；回象形识字；全、变与“金”和“弯”比较。

汉字朋友真有趣。连在一起就成句子了。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。—