《“双减”下中年级语文作业的有效性研究》课题申报.pdfVIP

教师课题研究

申报表

课题名称：“双减”下中年级语文

作业的有效性研究

课题编号：（立项后填写）

课题类别：一般课题

负责人：XXX

所在单位：XXXX小学

联系电话：XXXXXXXXXXX

申报日期：20XX.X

立项单位：XXXXXXXXXXX

20XX年X月

一、课题名称及主要参加者的基本情况

课题名称“双减”下中年级语文作业的有效性研究

课题负责人XXXXX小学四年级语文

所

XXX在XX小学任教年级三年级语文

课题成员XXX单XX小学及学科四年级语文

位

二、课题申请立项论证

选题缘由：

“双减”下，孩子的作业量少了，但质量并不能降低；而《语文课程标准》

指出“要把学生看成学习的主体、发展的主体。真正以学生发展为本，培养他们

的创新精神和实践能力。”这就要求我们新课程理念下的小学语文教师，不仅要关

注课堂教学的有效性，而且要关注作业的有效性。

小学语文作业设计绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、艺

术性的行为，它应该具有学生鲜明的价值追求和理想愿望。作为教师，我们应该

让作业成为链接学生课内外生活的桥梁，让学生在完成作业的过程中体验到幸福

选题缘和烦恼、快乐与辛劳，并在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的

不断碰撞中获得进步与发展。这就需要我们摒弃传统的应试教育观念，以新课程

由、意义

理念来审视自己在作业的设计、布置与评价中的种种做法，扬长避短，不断提高

自己的理论素养和实践经验。

但是当前，虽然我们经历多年课改，也吸纳了许多新理念，可在作业方面仍

有不少值得我们探究和解决的问题。就我们小学中年级语文作业的现状来说，常

常有不少教师设计、布置作业时，存在以下诸多问题：一是作业设计的目标不明

确，各知识，重难点和有关技能的训练相对零散，作业顺序的安排和分量的多少

缺乏科学性，整体形式单调、内容枯燥、应试色彩很浓；二是硬性统一、封闭性

的作业多，缺乏自主选择，缺乏实际生活内容的融入，机械重复，缺乏思维参与；

三是学生的作业量过重，作业的形式单一，抄抄写写多，动手实践少，作业没有

情趣；四是作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏人情味，不能真正发挥

评价的激励功能。长此以往，逐渐消磨了学生的学习热情和积极性，甚至严重影

响了学生的身心健康，导致学生厌学心理的产生，进而直接影响了教学质量的提

高。针对这些问题和今年所教的是中年级学生，我们认为开展小学中年级语文作

业的有效性的研究这一课题是有必要的。

选题意义：

通过本课题的研究，促使我们进一步更新观念，充分认识到提高作业有效性

的现实意义和重要价值，进而能够自觉主动地优化作业的设计、布置与评价，提

高教育教学质量，提升自我专业素养；同时