三年级下册习作__这儿真美__教学设计.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

重复赋形写美景

——统编版语文三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计

广德初级中王志华

【教材内容分析】

《语文课程标准》对生习作提出总目标：“能具体明确、文从字顺地表达

自己的见闻、体验、看法〞。就“写一处景物〞而言，“文从字顺〞就是按一定

的顺序写，“具体明确〞就是要把景物的特点写清楚，写具体。第二学段明确提

出仔细观察，按照一定的顺序写景物，写出景物的特点。

《这儿真美》是统编版语文教材第五册第六单元习作。教材要求通过写身边

的美景，学会围绕一个意思写的表达方法。从教材编写来看，前面的提示语提出

了要求：让我们把身边的美景介绍给别人。写景对于孩子们并不陌生，有助于他

们的表达，让他们乐于写作。

教材习作导语在写前、写中、写后都提出了具体的指导意见及要求。写前注

意观察，有什么，什么样子，这是引导孩子养成在生活中仔细观察的好习惯。前

一单元作为观察单元，已经介绍了观察的方法，这一单元习作刚好是上一习作单

元“观察〞的螺旋上升，是对“观察〞的再次稳固运用。写的时候，运用课文所

学，围绕一个意思写，是对课文知识的拓展与提升，是新教材读写融通理念的表

达。本单元多篇课文都比拟典型，很多段落是围绕一个意思写的典型图式，如《富

饶的西沙群岛》写鱼多、鸟多的段落，《海滨小城》写公园、树、街道美丽的段

落等，充分分析这些段落的思维，让孩子们进行思维描红，有助于他们习作能力

的提升。写后要求改正，并和同学分享美景，更加强化了学生习作的读者意识。

教材所列的词语资源包也为围绕一个意思写提供了有效的习作路径。“飞舞、

狂欢〞暗示运用拟人手法可以写生动，“明朗、粗壮、香甜、清凉〞说明可以从

色彩、形状、味道、触感等景物的不同方面动用五感写准确、写具体，“闪闪发

光、亮晶晶〞等叠音词暗示从色彩美方面进行景物描写可以写得有节奏。

【学情分析】

作为语文学习的转折期，三年级由于学习容量加大，学习难度加深，学习

要求已从一、二年级的具体形象思维向逻辑思维过渡，学生之间容易拉开差距。

因此，在学习中，应该对全体学生多加以关注。

三年级是习作教学的起始阶段，写好一段话是习作的重点。“围绕一个意思〞

写一段话是本单元的重要习作要求。这是在第一学段写句子、写话根底上的更高

要求。学生进行语段图式的内化，形成语段图样意识，对于语段表达能力有重要

作用。

在第五单元的学习中，学生已经根本掌握了运用多感官进行细致观察的方

法。在第六单元，通过《富饶的西沙群岛》等课文的学习，对于围绕一个意思写

的段落有了初步的理解，积累了一些描写优美景色的语句。这些对于本次习作，

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

都起到了比拟好的奠基作用。学生通过观察，能够觉察身边的美，关键是如何“围

绕一个意思〞进行表达，把景色的美准确有条理地表达出来。因此，运用深入浅

出的语言引导学生，让他们明白什么是“围绕一个意思〞写，怎样“围绕一个意

思〞写，在层层递进的教学设计中，在师生互动交流中，在习作过程思维指导中，

在自评互评作品分享中，水到渠成地完本钱次习作课。

【教学目标】

1、运用多角度、多感官的方法，能够“围绕一个意思〞表达“这儿真美〞。

2、通过同桌互评、自评等多种形式，尝试修改、分享自己的习作。

【教学重点】

1、从景物不同方面“围绕一个意思〞表达“这儿真美〞

2、从多角度“围绕一个意思〞表达“这