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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎说课【第1篇】
一只窝囊的大老虎
教案设计
设计说明
《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。作者回忆了自己童年
时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。基于文本，教学
中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者
心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当
时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。
在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语
文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内
容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，
实现语言知识的迁移和内化。通过这样的教学，促进学生“语言运用
与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。
课前准备
教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的
是什么样的画面？
2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我
们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。(板书课题)
3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”
的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。这里是第二种意
思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为
什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)
设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝
囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅
读的期待。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字
的词语。
(2)准确认读生字，与同桌交流生字的书写注意点。
(3)思考：课文写了一件什么事情？学习用比较简洁的语言归纳文章
的主要内容。
2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
(1)出示由生字组成的词语：
窝囊露脸羡慕角色殷切豁虎跳撇嘴啊呜啊呜霉糨
糊亏得哄堂大笑笨拙唉声叹气砸锅
①指名朗读。
②指导多音字的读音：“露脸”的“露”读lòu；“角色”的“角”
读jué；“啊呜啊呜”的“啊”读ā；“哄堂大笑”的“哄”读hōn
ɡ；“唉声叹气”的“唉”读āi。
(2)说说自己对这些词语的理解，或者提出不理解的词语，师生共同
解决。
①羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。课
文中作者羡慕什么？你有羡慕的东西吗？用这个词语来说一句话。
②通情达理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中讲谁通情达理？从
哪些地方能看出她通情达理？
③砸锅：比喻办事失败。
(3)依托“砸锅”这个充满了生活
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