李白带“月”诗歌群阅读教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

课题：李白含“月”诗歌授课老师：陈志猛咸宁市第五初级中

学

【议题及分析】：李白诗歌的“月”之意象的异同

公元（724年）秋天，饱读诗书，意气风发的李白，准备“仗剑去国，辞

亲远游”，离开蜀中，赴长江中下游远游；诗人从“五岁诵六甲”起，直至远

渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的

山山水水怀有深挚的感情。这次离别家乡，发清溪，向三峡，下渝州，渡荆

门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始

漫游全国，准备实现自己的理想抱负。他未曾想到，原来世道艰深；后来，他

也未曾料到屡遭挫折，包括他的好友一样被人猜忌，被人冷落，遭到贬谪！

本节课为学生设计的关联阅读设计是：无论是他离开家乡远游，还是听到

好友遭贬谪的时候，他只要写起诗歌来，都不忘借用月亮这一意象。月亮在诗

人心里成为一位不可或缺的朋友，时而为他助兴，时而传信，相知相解，形影

不离！

【选文篇目及来源】：

选文篇目选文来源

《闻王昌龄左迁龙标遥有此部编版语文七年级上册教科书

寄》

《峨眉山月歌》部编版语文七年级上册教科书

《渡荆门送别》部编版语文八年级上册教科书

【文本解读】：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县

（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗，表达对王

昌龄怀才不遇的惋惜、关切、同情之意。

《峨眉山月歌》——峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。这首诗意境明

朗，语言浅近，音韵流畅，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。诗境

中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意

义的艺术形象。

《渡荆门送别》——这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而

作。这首诗写出了作者浓浓的思乡之情；诗歌用拟人的修辞手法，以浓重的怀

念与惜别之情结尾,言有尽而情无穷。

初中不同年级的教材上分别载入了这几首诗歌，学生通过在小学学习李

白的诗作，对李白有了一定的了解，但是还缺乏对月亮这一意象的横向比较感

知，特别是缺乏对作者思想感情的整体性感知。因此，我们通过关联性的群阅

读的方式，横向比较探讨如何赏析经典名句，让学生对李白的月亮意象及其作

品有一个比较完整清晰的了解，并从中领悟人物的精神魅力，以便更好地提升

诗歌鉴赏能力。

教学目标及重难点

【教学目标】：

1、朗读并积累李白的带“月”的古诗；

2、学习诗歌节奏划分以及大意，赏析李白的带“月”名句；

3、自学诗歌大意，赏析李白的带“月”名句；

4、比较李白的不同名句的意象“月”的异同点。

【教学重难点：自主阅读诗歌，领悟大意，整体探究分析名句的异同点。

【教学过程】

一课时

一、导入。

唐朝是中国诗歌的鼎盛时期，被后世人称为诗仙的李白一生对月吟诗很多。

同学们都会背诵李白哪些带有“月”字的古诗？作者借月又各自表达了什么情

感呢？这节课让我们来探讨李白的这几首与“月”意象有关的诗。

[设计意图]：

导入通过勾起学生对耳熟能详的李白的几首诗歌的回忆，这样有利于教师

把它们联系在一起，激发学生的好奇心和探索欲，从“月”寻找端倪，结合课

内的几首诗，展开本课的群诗教学。

参考材料：李白带“月”诗歌：

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——《古朗月行》

月下飞天镜，云生结海楼。——《渡荆门送别》

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

二：讲授：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1:节奏范例：闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

唐代：李白

杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。

我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。

2:重点注释：

杨