第四章_学前儿童科学教育活动设计与组织指导.pptxVIP

第四章

学前儿童科学教育

活动设计与组织指导

学习目标1.学习组织学前儿童科学教育的各种基本方法。2.掌握学前儿童科学教育活动的组织指导原则。3.能灵活运用学前儿童科学教育的方法和原则开展各类科学教育活动的设计与组织指导。

第一节

观察类科学教育活动的

设计与组织指导

一、观察类科学教育活动概述(一)观察类科学教育活动的含义观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，将各种感觉捕捉到的信息经过思维的加工形成概念，来获取对客观事物或现象的认识的一种方法。观察必须依靠感觉器官的感觉，但并不是所有感觉都能上升为观察。树上的苹果并不只打过牛顿的头，烧开的水产生的蒸汽冲开了水壶这一场景也不只被瓦特看见。但是，其他人都没从这些现象中探索出事物的规律。可见，只有感觉还不是观察。观察是一种特殊的知觉，是有目的、有计划、有思维的知觉。观察类科学教育活动就是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感，形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。

一、观察类科学教育活动概述(二)观察类科学教育活动的价值1.观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主要形式2.观察能促进学前儿童多元智慧的发展3.观察能促进学前儿童观察力的发展

一、观察类科学教育活动概述(三)观察类科学教育活动的分类观察类科学教育活动一般分为一般性观察、比较性观察