人教版一年级数学上册《20以内的进位加法：8、7、6加几》 说课课件.pptx

《20以内的进位加法：8、7、6加几》说课稿;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》单元的课时《8、7、6加几》的课时内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》的课时内容。本课通过让学生动手操作比较，实现知识的迁移。教材例题首先创设情境，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较再次体验凑十法。最后，设计有层次的练习题，让学生应用本节课学到的知识来解决数学问题，亲身体验用数学的乐趣。;二、说学情;一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学习9加几的时候，学生对凑十法已经有了一定了解，但由于是单一的练习，只知道机械地分出一个一，来为什么要分出一来却，不太清楚，所以在学习8、7、6加几的时候对要分出来分出几来，凑十在理解上可能有一定的困难，一定要通过与9加几十分出来的数进行，比较让学生理解这一道理。;三、说教学目标;1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。;四、说教学重难点;学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 ;1.进一步理解“凑十法”。

2.初步建立数感，培养学生心算计数;五、说教法学法;以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。;六、说教学过程;板块一、复习导入

1.口算?

7+3+2=??8+2+5=???7+3+4=

8+2+6=????7+3+9=????8+2+7=

师：今天这节课，我们就一起来学习《20以内的进位加法：8、7、6加几》。（揭示课题）;板块二、探究新知

1.出示教材情境图

（1）从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。

;先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?

（2）.小组合作讨论。

（3）.小组汇报交流。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?;2．“试一试”

(1)教师出示8+9=()

(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=(??)吗?

(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?

(4)指名回答交流。;你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？

小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。

提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4;3.游戏实践，巩固练习

讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

(出示游戏材料)

学生分组游戏，设置奖励机制，教师巡视指导。;板块三、课堂练习

1、小鸭子过河。

3+6=4+5=8-3=9-2=2+7=

1+8=8-2=9-3=9-6=2+6=

2、圈出10个，再计算。;3．先计算，再找规律。

（1）

4．把得数相同的算式用线连起来。

;板块四、课堂总结

这节课你掌握了哪些知识？

学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;1.引导学生自己探究出正确的算法。老师给学生提供了一个轻松的探究范围,其中有同学之间的互相合作,也有自己的独立思考。本节课探索的目标比较集中,借助学具,学生自己解决了8加几的研究,对自己有了一定的信心,急于证明自己的能力是可以解决7加几、6加几的,这就是学生探究的欲望。;2.本节课的情境、练习都充分照顾到了学生的年龄特点。一年级的学生,注意力集中的时间比较短,需要不断地有他们感兴趣的事物刺激。整节课都是在轻松愉快的气氛下度过的,练习的设计也做到了开放活泼,锻炼了学生的思维。

总之，在以后的教学