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「“双减”作业设计」“双减”小学语文综合性实践作业设计
案例
【“双减”作业设计】“双减”小学语文综合性实践作业设计案
例
案例一
【示例】五年级上册:自主阅读+小组合作交流分享
五年级六班“和我共读一本书”活动安排:
1.全班同学本学期需要完成5本书的阅读,平均一个月1-2本。教
师推荐阅读书目,供学生选择。
2.以小组为单位,选择当月共同阅读的书籍,小组内每个月开展
一次组内阅读分享交流活动,不限形式,可以是微信群内的阅读分享,
可以是线下的小型阅读沙龙,也可以在校园内找时间一起分享交流。
交流后需要每人上交一份阅读心得卡(每个月一张,可以是摘抄、笔
记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等),小组开展活动时要拍照记
录,活动完成照片或视频发给老师,也可以制作成美篇发给老师。
3.全班每个月开展一次班级内的阅读交流分享活动,各小组派代
表上台分享,每月评选一名“阅读小明星”一个“阅读优秀小组”。
活动记录和美篇制作由教师完成。
4.阅读打卡群,每天发布自己的阅读视频或音频。
5.活动时间:一学期(四个月)
【案例分析】
阅读是语文学习的基础,五年级学生在养成自主阅读的基础上学
会倾听和交流,掌握阅读技巧,是提高语文学习的重要方法。本次实
践性作业时间较长,按照学期划分为几个时间段,学生自主制定阅读
计划,小组合作完成交流,实践性较强,学生充分发挥自主学习的作
用。在小组合作交流分享的时候,学生们对每个月阅读的书籍进行总
结,谈感受,这一过程会形成自己的思考,古人说“读书有三到,谓
心到、眼到、口到。三到之中,心到最急。”所以,用心读书是最重
要的,在阅读后进行思考才会真正的把书中的知识吸收。
实践性作业设计重在实践,高段的学生更应该放手让学生亲自参
与设计作业形式,教师适时指导,在落实双减政策的基础上,把作业
的自主权交给学生,既能激发学生的学习兴趣也能在趣味学习的基础
上提高综合素养。
案例二
作业设计内容:第八单元综合性作业设计阅读名人故事,传承
美好品质。
一、实践性作业
多种渠道搜集资料,阅读关于司马光、列宁、白求恩,赵一曼等
具有优秀品质人物的相关故事,书籍。
二、综合性作业
1.如果你是小小讲解员,有幸成为“赵一曼”烈士纪念馆的讲解
员,你会怎样为大家讲解?写下你的讲解词。
2.在我们身边也有许多具有美好品质的人,请你为他们授予美好
品质的荣誉奖状。
【案例分析】
通过综合实践性的作业,落实单元的人文主题,感受美好品质。
作业设计要与语文学习,家庭生活,社会生活有着密切的联系,激发
学生的内驱力,最终培养学生向美好品质人物学习的意识和实践行动。
在设计中体现学科融合性和作业类型的综合性以激发学习兴趣为主,
在综合性作业的完成中,不断促进学生核心素养的形成和发展。
实践性作业可以作为必选作业内容;综合性作业可以任选一项。
(这样可以将作业内容进行分层,使不同程度的孩子都能完成)
案例三
教学内容:
部编版六年级上册语文第9课《竹节人》
教学目标:
1.写玩具指南,并教别人玩这种玩具;
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣;
3.讲一个关于老师的故事。
作业设计内容
1.收集制作竹节人的材料(吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等
材料制作);
2.创编“玩竹节人”的小剧本。
【案例分析】
1.课前收集制作竹节人的材料。(吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、
竹子等材料制作)。材料的收集为课堂上制作竹节人做到有备无患;
材料的扩充让学生感受不同材料制作的不同的竹节人的风貌;
2.创编“玩竹节人”的小剧本。
单纯的玩儿竹节人虽然也有乐趣,但是乐子太少。为了能够玩出
花样,让学生事先进行小剧本的编写,然后根据剧情为竹节人制作相
关的道具,赋予竹节人思想与灵性,课堂上学生再借助各种媒介,根
据老师的引导选择了恰当的音乐(斗牛曲、运动员进行曲、京剧唱腔、
大闹天宫的音乐、布偶戏、霹雳武侠音乐背景等)进行玩斗。
前期的准备,使竹节人在课堂上“出尽风头”,秀出妩媚,秀出
新时代儿童的风采。
案例四
示例:
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