部编人教版语文七年级下册 第3课《回忆鲁迅先生》教案.pdf

《回忆鲁迅先生》教案

核心素养：

1.语言建构与运用

赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。

2.思维发展与提升

通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。体会作者在字里行

间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解

了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。

教学建议：

本文很长，适合长文短教。本文的设计技巧在于“线条式选点切入”，在教

学中切入到“爱笑的鲁迅”、“陪客人的鲁迅”、“对待青年的鲁迅”三个板块，

通过整合提炼各段中描写“鲁迅的笑声”的文字，通过文中描写“鲁迅陪客人”

的文字，与课外有关鲁迅陪客的不同做法的文字做对比研读，通过描写“鲁迅对

待青年”的文字等三个板块，以点带面，深入感悟鲁迅既真实又丰富细腻的心灵

世界，感受一个不一样的鲁迅形象。这是本堂课的教学重点。当然，课始的阶段

还有一个“文意整体把握”的教学环节，所以有“概况段落大意”的教学设计，

在此基础上“以点带面，点面结合”。

教学目标：

1.语言建构与运用

赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。

2.思维发展与提升

通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。体会作者在字里行

间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解

了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。

教学重点与难点：

重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学方法：点拨教学法、比较教学法、启发式教学法

教学过程：（一课时）

一、图片导入：

鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读他的

《朝花夕拾》。鲁迅的文字比较深刻含蓄，比如《无常》

《狗·猫·鼠》，文字大多是批判反讽意味，字里行间透

露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。

你是否对他有点儿敬而远之？请大家谈谈你对鲁迅的印象。

学生活动预设：学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，会感到

鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的，是不苟言笑的“硬汉”形象。

过渡：有些相遇会成为终生的铭记，如今天的作者萧红与她的人生导师鲁迅

的一段相遇相知。今天我们在这篇文章中会看到另外一个鲁迅，相信你对鲁迅会

有新的认识。请大家打开课文，让我们一起来朗读。

二、整体感知，理解主题。

1.提问：《回忆鲁迅先生》是一篇写的散文。

预设：作者的怀念，作者对鲁迅的爱，作者的回忆，不一样的鲁迅

明确：这篇散文描述鲁迅先生许多不为人知的生活细节，抒发了作者对鲁迅

先生的热爱和怀念之情。

2.概况各段段意，理清全文思路。

第1段：笑声爽朗；第2段：走路轻捷；第3-7段：做客情景；第8-13段：

品尝饺子；

第14-17段：调侃玩笑；第18-23段：感染快乐；第24-26段：回复来信；

第27-31段：校样擦手；第32-34段：许先生家常；第35-40段：观影让车；

第41-42段：翻书休息；第43段：耐心陪客；第44-54段：通宵工作；

第55-59段：为子尝丸；第60-62段：亲自包书；第63-66段：带病校译。

三、朗读课文，读出语言中的鲜活形象。

过渡：学得精彩的标志是读得精彩，让我们读出文字中的深情，读出一个有

血有肉的鲁迅。

（一）幻灯片展示：爱笑的鲁迅

第1自然段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了

什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

第11自然段：饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声

冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得