地理八年级上册教学设计《河流》名师教学设计(第3课时).pdfVIP

《河流》名师教学设计（第3课时）

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国

国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的

基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中

的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。从教材结构上

看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的

作用，因此本节课是教材的重点。

【学情分析】

一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和

方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，

二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一

起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。

【课程标准】

在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】

1．探源母亲河：通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流

途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．感恩母亲河：通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民

族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。

3.忧患母亲河：通过地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生

灾害的原因，探究黄河治理方案。

【教学重难点】

读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

【教学方法】

根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，

以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过

阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。

【教学过程】

导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山

教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。“君

不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

学生：朗诵诗词。

教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？

学生回答预设：源头和入海口。

教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。

【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】

任务1通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地

形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

第一篇章：探源母亲河

【教师】承转：几千年来，黄河一直孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖

先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白有诗说“黄河之水天上来”，而后，

人们猜测，考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，

终于有了科学的答案，对母亲河的源流概括也了如指掌。

【教师】组织探究，引导自学，可结合“中国政区图”“中国地形图”。

1、黄河发源于哪里？注入哪个海洋？

2、黄河上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？

3、黄河干流流经哪些省区和地形区？

【学生】阅课本50页《黄河流域水系图》自学，回忆学长江时老师给的读

图方法。小组交流整理，然后组织汇报并适当点评。

1．黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；

2．上、中游以河口为界；中、下游以桃花峪为界；主要支流游有渭河、汾

河等。

3．黄河干流自西向东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、

河南、山东9个省区。黄河干流依次流经青藏高原、黄土高原、华北平原。

【教师】总结补充：黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，

从青藏高原越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于

晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿

华北平原，急奔渤海之滨。黄河干流流经9个省、区，汇集了40多条主要支流

和1000多条溪川，行程5464千米，流域面积达75万平方公里，是中国的第二

长河。

【教师】承转：黄河是我们的母亲河，黄河长度仅次于长江，但是我们只能

说黄河是我国的第二长河，读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，

你会发现什么？

我们再来对比黄河、长江的长度和年径流量，你会有什么发现，并思考成因？

【学生】黄河、长江