生于忧患死于安乐(精品PPT).pptVIP

美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的.为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼.不料,在“和平安宁〞环境中的鹿悠哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有很多鹿病死.人们只得再把狼“请〞回来.不久,鹿又生机焕发充满活力了.同学们想想这是为什么？课前思考

生于忧患死于安乐吴忠四中郭佳丽

作者名片名：名轲，字子舆(yú)书：孟子及其弟子共同撰写《孟子》一书评：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣〞之称，与孔子合称为“孔孟〞。

时：战国时期鲁国人孟子

学习目标：1、准确流畅的朗读课文。2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确翻译课文。3、理解“生于忧患，死于安乐〞的道理。

检查预习情况：畎亩〔〕傅说〔〕胶鬲〔〕行拂〔〕拂士〔〕曾益〔〕

检查预习情况：畎亩〔quǎn〕傅说〔yuè〕胶鬲〔gé〕行拂〔fú〕拂士〔bì〕曾益〔zēng〕

初读课文：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/土，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降/大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/那么无/法家拂士，出/那么无/敌国外患者，国恒亡。然后/知生于忧患/而死于安乐也。

文言现象归纳：1、通假字：

〔1〕入那么无法家拂士〔〕

〔2〕曾益其所不能〔〕

〔3〕困于心衡于虑而后作〔〕

文言现象归纳：1、通假字：

〔1〕入那么无法家拂士〔拂，通“弼〞，辅佐〕

〔2〕曾益其所不能〔曾，通“增〞，增加〕

〔3〕困于心衡于虑而后作〔衡，通“横〞，堵塞，不顺〕

2、词类活用——使动用法：必先苦其心志〔〕

劳其筋骨〔〕

饿其体肤〔〕

空乏其身〔〕

动心忍性〔〕

2、词类活用——使动用法：必先苦其心志〔苦：使......痛苦〕

劳其筋骨〔劳:使......劳累〕

饿其体肤〔饿:使……受到饥饿之苦；〕

空乏其身〔空乏:使……经受贫困之苦〕

动心忍性〔动：使……惊动；忍：使……坚强〕

课堂擂台:1、检测字词理解?：?所以动心忍性〔??????〕〔??????〕困于心衡于虑而后作〔??????〕

??傅说举于版筑之间〔??????〕??出那么无敌国外患者〔??????〕

??故天将降大任于是人也??〔??????〕空乏其身??〔??????〕??????????

舜发于畎亩之中〔??????〕管夷吾举于士〔??????〕

百里奚举于市〔??????〕〔??????〕苦其心志〔??????〕人恒过〔??????〕2、翻译句子：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

课文讨论：1、课文连举了几位古代名人的事例？你认为他们有什么共同的特点？作者举例想说明什么？六位，都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的事业。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。

2、作者在全文中提出了一个什么观点，在文中起什么作用？主要运用什么论证方法？生于忧患，死于安乐，是全文的中心论点，也是本文主旨所在。运用举例论证和正反比照论证。

课堂辩论：辩题：环境与成才正方——逆境对成才更有利〔论据：课内、课外〕反方——顺境对成才更有利〔论据〕

舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市

苦难显才华，好运隐天资。〔古罗马诗人贺拉斯〕

结语：“是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。〞