二年级上人教《狐假虎威》第二课时郭建明教案新优质课比赛公开课获奖教学设计164.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

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狐假虎威

第二课时

教学目的：

1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重点：懂得“狐假虎威”的意思。

难点：揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

１、通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那

谁厉害呢？

２、复习生词

狐假虎威

转动

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

扯着嗓子

借着

派来

违抗

爪子

走一趟

神气活现

野猪

纳闷

受骗

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）

的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动

作快，说明老虎是很厉害的。）

（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡：狡猾的狐狸眼看着自己就要成为老虎的盘中餐了，狐狸想出了什么鬼点子呢？

我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该

怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法

更合适？

（3）学生练读。指名读。（用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。老虎是一下子被蒙住了么？开始时候一愣，现在是

被蒙住了。

（5）分角色朗读课文：同桌之间一人当旁白，一人当老虎，一人当狐狸。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，

自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

3、学习六自然段，狐狸不甘心自己成为老虎的盘中餐了，摇了摇尾巴又想出了什么鬼

点子？

“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！”

4、学习七、八自然段。明白“谁之威”

（1）老虎跟着狐狸来到了森林深处，咱们看到什么情景呢？仔细观察课文中的插图，

用自己的话说说。

（2）看看课文是怎么说的。默读七、八自然段找一找狐狸、老虎和白手的表现，用笔

画出来。

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：摇头摆尾神气活现大摇大摆”“虎：半信半疑东张西望”“百兽：纳闷撒腿就跑”

（3）“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因

是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不

一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小