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浅析初中道德与法治生活化教学的思考

初中时期正是学生道德与法治素养初步形成的关键时期，良

好的开道德与法治生活化教学是非常重要的，不仅能够符合新课

程标准的要求，还能良好的教授和培养学生，逐步提高学生道德

与法治水平。当然，要想真正实现这一目的，需要在规划与开展

初中道德与法治生活化教学之中，注意规避教学误区，如知识技

能弱化、案例缺少提炼、推崇探究性学习等[1]。

一、初中道德与法治生活化教学误区的分析

新课程标准不断深化的情况下，越来越多的教师认识到传统

形式的道德与法治教学是不科学的、不合理的，进而按照新要求

对道德与法治教学予以调整、创新，实施生活化的道德与法治教

学。但通过分析该项教学的教学效果，发现该项教学并没有实现

质的飞跃。这是为什么呢？经过进一步分析，确定初中道德与法

治生活化教学进入了误区，具体表现为：

1.知识技能弱化

在传统教学之中教师过于重视理论知识和技能的传授，忽略

了知识获取过程的呈现，致使学生未能准确的理解=知识，同时

学生情感态度等精神诉求得不到满足。但在新课程标准实施的情

况下，越来越多的教师注重道德与法治生活化教学的实施，这也

使部分教师错误的认为知识技能不重