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临床护理教学中循证护理观念的引入探析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：临床护理教学中循证护理观念的引入探析 1

1一般资料与方法 2

1.1一般资料 2

1.2方法 2

1.3评价标准 3

1.4统计学方法 3

2.1本次研究成果显示 3

文2：现代公共建筑设计的时间观念的引入 4

一.建筑时间观念的概述 4

二.现代公共建筑中时间观念的表达 5

三.时间观念引入现代公共建筑设计中的创作原则 7

1.动态式体验建筑 8

2.建筑的时限 9

四.结语 9

原创性声明（模板） 10

正文

临床护理教学中循证护理观念的引入探析

文1：临床护理教学中循证护理观念的引入探析

对于护理人员的教学工作来说，选择和事情有效的教学方案是保证护理人员素质整体提升的关键和基础，也是近年来护理研究工作的主要内容。而在医院内各个科室内开展教学时，需要在治疗的同时配合护理，所以对护理质量要求自然很高[1]。而大部分护生在见习工作时的表现，通常和预期标准具有一定差距，通常达不到想要的护理效果，因此加强教学能力和事件操作技能非常关键[2]。本次研究为分析循证护理教学法的教学在临床护理教学中的应用效果，将2016年2月至2019年2月间至本院实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，获得令人满意的成果，现总结如下。

1一般资料与方法

1.1一般资料

将2016年2月至2019年2月间至本院实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，并采用双盲法进行分组，并命名为对照组和实验组，两组均纳入20例护生。所有护生均为女性，实验组护生的年龄介于20-24岁之间，平均年龄（21.3±2.6）岁，对照组护生的年龄介于19-25岁之间，平均年龄（22.4±2.3）岁。其中包含13例高中、18例大专、9例本科。将护生的年龄、性别、学历等基本数据进行比较未发现明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05）

1.2方法

常规教学模式（对照组）：由经验丰富的护理人员和带教老师对乳腺癌的护理知识进行讲解，护理中需要注意的事宜等，并告知其需要了解的规章制度。循证护理教学法（实验组）

1、首先采用循证方式建立完善的带教路径，通过查询文献以及研究经验的方式对教学制度进行调整。其中主要包含护理实习大纲、内的护理知识、护理方式以及需注意的事项等，包含教学内容、教学实践和教学效果的考评，在第一周详细讲解病房的基础护理知识，并进行乳腺癌的常规护理操作。

2、实习第二周需要对由教学人员通过循证收集的方式，收集临床上患者的个体资料，并由带教老师制作患者的相关病历，可从网络或其他途径获得病历信息，制作典型案例并在多媒体的辅助下播放，并提出相关问题让其以小组形式进行学习、讨论，自行查阅相关资料发现不同疾病的特征。

3、而在开展实际带教时，教师应当鼓励学生与患者和病历进行沟通，尽可能指导学生自己提出教学中的难点和重点问题，做到不同学生有不同的见解，针对其中的难点和重点进行相应的辩论，而辩论时必须要阐明自己的理由，最终由教师对其进行总结和引导。

1.3评价标准

根据两组护生的考核成绩以及对教学的满意度进行对比。考核成绩包含理论知识、实践操作、健康教育和病房护理，满分为100，分值越高说明成绩越优。

1.4统计学方法

将本次研究中涉及到的实验数据录入Excel表格后，应用统计学软件SPSS19.0进行实验数据分析。文中考核成绩计量资料（%）和教学满意度计数资料（均数±标准差）分别选择X2、T值进行统计分析，若各实验结果中p0.05，则说明本次研究存在统计学意义。

2结果

2.1本次研究成果显示

1本次研究成果显示，对照组护生的教学满意度和实验组相比明显更差，具有统计学意义（P＜0.05）

表1两组护生教学满意度对比

3讨论

循证护理教学法已经被广泛应用于各个学科，其不止关注护生的理论知识，更多的是注重培养其综合能力，和常规教学模式不同，目的是提高护生的操作技能和独立思考、解决问题的能力[3]

其是以护生为主体，带教老师只是引导作用，但教学效果和带教老师的能力相关，需要在教学前做好准备工作，才能在课堂中更好的指引护生，同时还得不断创新教学模式，让护生的学习兴趣得到提升[4]。本次研究通过查阅资料来制作典型病历，并让其通过小组讨论分析，不仅能提高护生对乳腺癌知识的了解程度，还能提高其团结协作的能力[5]

综上所述，将循证护理教学法应用于临床护理教学中效果明显，不仅能使护生的操作技能和专业知识得到提升，还可以提高教学满意度，可以在临床中推广应用。

文2：现代公共建筑设计的时间观念的引入

Abstract:Thetimefactorasastartingpoint，thi