初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨.docVIP

初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨 1

一、现阶段初中古诗文教学中的问题 2

（一）教师不重视学习方法的传授 2

（二）学生对于古诗文的兴趣不足 2

（三）单一的教学模式需要创新 2

二、初中语文古诗文教学中传统文化的教学策略 3

（一）改变初中语文教师的教学观念 3

（二）联系学生的生活实际，增强学习兴趣 3

（三）重视古诗词情境的情感体验 4

文2：初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨 4

一、初中语文古诗文教学中传统文化教育的意义 4

二、初中语文古诗文教学中传统文化教育的策略 5

（一）运用创设情境塑造学生爱国主义情怀 5

（二）运用课堂导入培养学生乐观主义精神 6

（三）运用寓教于乐提升学生感知传统节日氛围的能力 6

三、结语 7

原创性声明（模板） 8

正文

初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨

文1：初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨

前言

在中国五千年的灿烂文明之中，古诗文就像一颗明珠点燃整个中国传统文化的上空。无论是唐诗的飘逸还是宋词的悲壮都给世人留下不可磨灭的印象。为了将这些古人留下的宝贵财富一代一代的流传下去，需要教师对古诗文教学进行进一步的创新，让学生发现古人的智慧，培养学生的人文主义修养，我国的传统文化得以传承下去。

一、现阶段初中古诗文教学中的问题

（一）教师不重视学习方法的传授

在传统的古诗词讲解之中，教师都是习惯于帮助学生们逐字逐句的翻译，让学生对于重点的字词进行记忆，以此来提高学生们对古诗词的理解。但是这样的教学方法，却忽视了学生综合分析能力的提高。因为学习一篇古诗文就是希望学生们可以拓展自己的阅读空间。如果学生不能自主的掌握古诗文的阅读方法，只是明白古诗词的内容而不能学会去分析作品所表达的情感，那么教师的教学就会显得有些徒劳。

（二）学生对于古诗文的兴趣不足

学生对古诗文的兴趣不足来源于学生与古人的生活背景有许多的差异。因为生活背景能提现一个人的思想风貌，尤其是现代社会金钱至上主义抬头，这样的风气影响着学生的道德建设，同样也使得学生的思想也跟着发生了变化。所以运用古诗文来陶冶学生的情操，以人文主义情怀来感动学生的内心，将会是培养学生兴趣的重要方式。

（三）单一的教学模式需要创新

在现代的语文教育之中，教师对于古诗文教学模式的理解还是停留在一边为学生朗读一边为学生进行翻译上，这样单一的教学模式不仅不能反映出时代的进步，反而会使得学生对学习产生枯燥的心理。特别是本身古诗文的理解就有一定的难度，如果教师不去想方设法的进行教学的创新，那么只会打击学生的学习积极性，阻断传统文化对于学生的输入。

二、初中语文古诗文教学中传统文化的教学策略

（一）改变初中语文教师的教学观念

教学模式是应随着社会的变革和学生的需求而进行转变的，尤其是现代的信息技术日益得到发展，本来学生对于传统文化的概念就日渐淡薄，如果不重视学生的传统文化培养，那么中华文化就会出现一定的断层，学生的思想意识培养就难以找到蓝本。所以，要更新教师的教学观念就要敢于去对传统的古诗文教学模式进行一定的突破。比如古诗文重在道理的揭示[1]。虽然学生们离古代生活比较遥远，但人们的情怀却有一定的相通性，在为学生进行讲解时，教师可以加入现代化的解读，以帮助学生们从中得到对自身生活和学习的帮助，那么自然而然学生们会喜欢上古诗文的学习，对于传统文化来说，也有了新的定义。

（二）联系学生的生活实际，增强学习兴趣

大部分的初中学生只看到现代社会的灯红酒绿，但是却难以面对古人的“对影成三人”的臆想。因为学生们只是看到了古今的物质不同，却未曾发现我们的情怀有相同之处，因此教师在进行古诗文教育何不从联系生活实际入手，来提高学生的感知，从而增强学生对传统文化的兴趣。比如在学生的生活中，看到鸟儿飞过，绝大多数学生就有反应到：“看！那是鸟！”，但是古人却可以说出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。学生们在伤心难过时只能说出“香菇蓝瘦”，但是古人却可以表出“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的凄凉[2]。这就是古人对于生活的表达与当代人情怀的不同，通过古今之间的文化对比，有利于增强学生对于传统文化的理解，进而使得学习兴趣得到提高。

（三）重视古诗词情境的情感体验

语文教师本身就是传统文化传播和继承的使者，如果不能及时地将古人的情感传递给学生，不能以全新的情感体验的教学方式来为学生进行传统文化的传播，那么必然会打击学生的学习积极性，造成教学质量的不断下降。比如在学习《观沧海》时，教师除了会以视频画面的形式向学生们展示沧海的波澜壮阔，重点是让学生们体会