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新高考高三数学第一轮复习计划

高三数学组

全国卷的高考数学命题近几年来经历了由“知识立意”向“能力立意”的

转变，体现了对能力和潜能的考察，使知识考查服务于能力考查。针对这一命题

走向，怎样在短暂的时间内搞好总复习，提高效率，减轻负担是每一位师生所关

心的问题。复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识进行

再认识，再认识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题

的经验及提高能力的过程。首先，扎实的基础知识是提高数学思维水平的基础。

尽管高考强调考查能力和创新意识，但这些都离不开扎实的基础知识和基本技能。

对知识的理解、认识和运用的过程，就是数学思维水平和能力不断提高的过程。

其次，在数学复习过程中，教师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间

的途径和方法，反思如何通过分析问题提供有关信息找到知识间的联系，又如何

利用数学知识和方法解决问题。只有这样才能不断提高分析问题和解决问题的能

力，不断提高学生的数学思维水平。

一、夯实基础。

全国卷的高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功

解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于

难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不

规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格

外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如下：

1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作用；

2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点；

3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯；

4.加强反思，完善复习方法。

二、解决好课内课外关系。

课内：（1）例题讲解前，留给学生思考时间；讲解中，让学生陈述不同解

题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正；讲解后，对解

法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会

不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联系。

（2）学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根

问底，使学生找出错误的真正原因。

（3）每节课留5分钟左右让学生疏理本节知识，理解本节内容。

课外：（1）除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题

目，给学有余力的学生做到拔尖补差。

（2）加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①判作业时对缺腿生面批面改；

②指出知识的疏漏，学法的不正；③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。

三、强化学生“参与”“合作”。

1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程度分别让不

同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互讨论。

2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括

典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题；

3.每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点；②怎样审

题，怎样打开解题思路；③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；④

答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。

四、精选习题。

1．把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，

且应突出知识重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。

2.减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有思考消

化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。

3.进行分模块分配老师，因文理差距比较大，平时周三实行文理分卷测试，

文科由锦春、海标负责；其它人负责理科。具体各模块负责人安排如下：三角函

数（振飞）立几（智玲、锦春）概率（晓明、海标）数列（望龙）基本初等函数

（国胜）解几（雄辉）导数（黄瑛），每周三测试完后每班要反馈考试问题出现

在哪块，下周出题的老师要重现前一周出现较多错误的知识点。

五、复习内容具体安排如下：（第一轮复习资料为准）

暑假学习周第一轮复习进度

第1周第八章《数列》第1、2（考点二）节

第2周第八章《数列》第2、3节