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中职VB编程课游戏化思维应用探析

潘佳

杭州市闲林职业高级中学，浙江杭州310000

摘要：在国家高度重视职业教育，全球学习编程年龄日趋低龄化的背景下，中职VB课程也面临着挑战，其在发

展中需要不断求新求变。但VB的学科特点使得部分学生有畏难情绪，学习动力不足，这使得课程教学效果不佳，

且学生综合能力得不到发展。针对这一情况，教师需要立足全新背景，结合学生综合能力发展需求，开展有效教

学活动。文章通过对游戏化思维的研究，探讨游戏化思维在中职VB编程课中应用的可行性，并在此基础上设计

了游戏闯关教学在滚动条控件的教学过程中的应用，并总结蓝墨云班课在教学应用中体现出的游戏化思维特征，

阐明游戏化思维适用于VB编程课，激发学生学习动机，有助于学生走出初学VB的困境，从而推动教学发展，深

化教学改革。

关键词：中职；VB编程课；游戏化思维；闯关教学

中图分类号：G712文献标识码：A

目前的中职学生多是“00后”，这一代的学生生活的认知驱动力；由简到难，在自我挑战和与他人比拼

在我国经济高速发展、信息技术日新月异、人民生活的过程中，逐步收获自信和成就感，则进一步地推动

和消费方式发生根本改变的时代。在他们的生活圈里，提高内驱力。在学生的学习动机增强后，则可以确保

手机、电脑几乎成了标配，网购、网游则是日常生活之后教学活动的顺利开展。因此，在全新时代背景下，

必不可少的娱乐活动。他们也被称为互联网时代的数探讨游戏化思维在教学中的应用有较大的研究价值和

字原住民，因此我们不能忽视学生的自主探究能力。意义。

国家已经在鼓励社会力量开发寓教于乐的编程教学软1中职计算机专业学生学习的现状

件，市面上也有不少寓教于乐的学习APP，这类的APP

1.1畏难情绪明显

界面亲和、操作简单易懂，集娱乐、学习于一体，深

在学习VB语言的过程中，有的学生一接触到控件

受中小学生的欢迎。反观我们现在的教学，早期的VB

名称、属性、方法、函数等等，就自然而然给自己扣

教材用的是《可视化编程应用——VisualBasic（第3

上帽子：“我英语不好，这些我都记不住”。还有的学

版）》，主要偏重知识体系的梳理，适合理论学习；现

生一听到“算法”两个字，就自动地和数学连上线，“我

在选用的教材是《可视化编程应用基础——Visual

数学基础不好，这个我听不懂”。甚至于曾经有学生说

Basic》，以项目开发的形式安排操作进度，将原来完

“我数学也不好，英语也不行，这些学习内容对我来

整的知识体系分散到各个项目中，学生看似像模像样

讲难度太大了”。

完成了一个项目，但是知识零散，不符合学生的认知

规律，对基础薄弱的学生而言不太适用。中职学生普1.2两极分化明显

遍缺乏学习动机，尤其是在理论性知识的学习方面往对于中职生而言，虽然VB程序设计是一门新课，

往很难集中注意力，且他们很难自主加入学习过程。所有学生都是在同一起跑线开始新的学习，但是由于

针对这一情况，教师在课堂中以游戏的形式实现教学VB编程涉及的控件和代码都是英文，并且编写代码需

内容的贯彻落实，为学生创设有吸引力的学习环境，要有一定的