3.9 辛亥革命（教案）-初中历史人教部编版八年级上册.docxVIP

教学设计

授课年级七年级科目历史

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授课教师

授课时间

授课题目

第9课辛亥革命

课时

共1课时

课标要求

《义务教育课程标准》（2022年版）的相关要求是：

通过了解武昌起义，认识认识辛亥革命的历史意义及局限性。

教材分析

本课为人教版八年级上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立，本单元由四节正课组成。民主革命先行者孙中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和国。在孙中山等人的推动下，革命思想广为传播，革命团体不断出现，各地革命活动蓬勃发展。民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。1911年的辛亥革命，终于推翻了清朝的统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。本课属于本单元第二课的内容，具有承上启下的作用。

学情分析

这节课面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。虽然经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，但对抽象的事物还是较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养。

学习目标

能够运用历史地图从时空上分析革命志士的奋斗过程，并归纳出分布的特点。通过历史地图分析辛亥革命爆发，清朝统治瓦解的过程。(时空观念)

能够运用相关史料，分析武昌起义成功的原因和辛亥革命的历史意义。（史料实证）

感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想信念、顽强不屈的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。学习革命烈士为民族独立解放而不懈努力的奋斗精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。(家国情怀)

教学重点

辛亥革命。

教学难点

探讨辛亥革命的历史意义。

学生课前需要做的准备工作

1.上课前，提前朗读课本两次，熟悉课本。

2.提前准备好笔记本、课本、高效通。

教学策略

归纳做题方法，知识应用，小组讨论史料教学（背景、革命意义分析）、合作探究、创设情境（秋瑾、徐锡麟的分组讨论）、自主学习.

课堂教学过程

学习目标

实施过程

二次备课

1.能够运用历史地图从时空上分析革命志士的奋斗过程，并归纳出分布的特点。通过历史地图分析辛亥革命爆发，清朝统治瓦解的过程。(时空观念)

一、导入新课（2-3分钟）

钟南山：武汉是座英雄的城市及习近平在抗疫的评价，引出武汉历史悠久，是座英雄的城市。导入新课。

PPT出示本课的三个部分

二、学习新课：（15-20分钟）

（一）山雨欲来风满楼——辛亥革命之背景

1.PPT:出示材料，材料一：1905至1908年四年间，新设资本万元以上厂矿238家，资本6121.9万元，较上次高潮增长三倍以上。1909、1910年发展势头减弱，但还是有所增长。总计1901至1011年间，新设厂矿386家，资本额8.8348亿元，十年间超过前此三十年设立的厂矿、资本额总数二倍以上。

——李侃《中国近代史》

材料二：《辛卫条约》签订后，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，国内革命情绪日趋高涨。资产阶级革命思想得到迅速传播，出现了章炳麟的《驳康有为论革命书》、邹容的《革命军》、陈天华的《猛回头》和《警世钟》等宣传民族民主革命的著作。这些著作号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度。各种革命团体也纷纷成立，影响较大的有华兴会①和光复会②----中国历史八年级上册

得出背景:

经济基础：民族资本主义发展

阶级基础：民族资产阶级力量壮大

思想基础：民主革命思想的传播

组织基础：各种革命团体的建立

军事基础：革命党发动一系列革命起义

辛亥革命的爆发是20世纪初中国历史发展的必然，是先进的中国人探索救国救民道路的一次伟大尝试，是近代以来中国社会矛盾激化和中国人民顽强斗争的必然结果。

2.自主学习：

阅读教材第42-43页，完成下列表格

（二）首义枪声震九洲——辛亥革命之过程

自主学习：

阅读P44-45，动手完成“武昌起义”时间轴

PPT出示地图，随之起义独立的省份很多

2.能够运用相关史料，分析武昌起义成功的原因和辛亥革命的历史意义。（史料实证）

（二）首义枪声震九洲——辛亥革命之过程

自主学习：

阅读P44-45，动手完成“武昌起义”时间轴

PPT出示地图，随之起义独立的省份很多

（三）历史巨变话辛亥——辛亥革命之意义

出示材料

材料一清帝退位诏书。

材料二：“1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对……”“敢有帝制自为者，天下共击之。

——同盟会1906年《军政府宣言》

材料三：1912-1913年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近一亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额。

历史解释：

狭义：1911年武昌起义发