探析核心素养下小学语文高效课堂构建方法 .pdfVIP

锵斤核心蒜下，J掌吾法

目前，构建高效教学课堂成为每一个教育工作者在工作过程中的主要目标。

构建高效课堂能够增强教师的教学水平，让教学工作和相关教学理念在优化和调

整的过程中得到认可和支持，确保教育工作者可以在积极探索的过程中实现最终

教学目标。小学语文科目中涉及的知识比较广泛，教师不仅要针对教材内容加强

讲解，也需要对拓展内容进搜集和引入。这样才能让小学生在高效语文教学课

堂中增强语文学科素养，提升综合学习能力。

一、构建小学语文高效课堂的意义

构建小学语文高效教学课堂，可以让学生对理论性的知识加强理解，让学生

对丰富多样的实践活动提高参与度，满足小学生在学习和发展过程中的需求，能

够有效地增强学生的语文学习能力，提高学生的综合素养。另外，若小学语文教

师能够依据实际情况将核心素养理念渗透进小学语文课堂完善和优化的过程中，

还可以使学生在学、说、用、悟等方面的能力进全面提升，让小学语文教学效

果得到实质性的提升。所以，在核心素养理念下，构建小学语文高效课堂具有众

多积极的影响和现实意义。小学语文教师要让学生成为语文课堂的主人，为促进

学生全面发展，积极优化教学方法，积极调整教学内容，达到提高自身教学水平

以及教育活动综合水平的效果。

二、构建小学语文高效课堂的措施

小学语文教师可以在全新的教学环境中注重增强学生的思维发展，调整传统

教学理念，探究核心素养渗透的途径。这样既可以构建小学语文高效教学课堂，

还能帮助学生在良好的语文课堂学习环境中提升语文核心素养，增强自身的想象

力和创造力，实现个性化发展目标。

（一）语文教师要注重增强学生的思维发展

语文教师在核心素养理念下会转变传统的教学思想，注重课堂教学方法在实

际实施过程中的积极影响，确保学生可以在优化后的语文课堂中获得相应的思维

发展，获得提高综合发展能力的力量。例如，教师可以在课堂中结合教材内容提

出有价值的教学问题，让学生在思考问题的过程中充分发挥想象力和创造力，探

究解决问题的路径，获得多样的问题答案。这样不仅可以达到培养小学生直觉思

维和形象思维的作用，还可以使语文课堂创设得更有价值和意义。另外，为了增

强学生的思维发展，帮助学生形成独立学习的良好意识，教师也需要注重在教学

工作中精准找到切入点，引领学生在无组织的学习情形下正确提高学习效率，让

学生在提升思维能力的过程中同样提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

（二）语文教师要注重开展高效语文教学

传统单一的教学模式不能激发学生学习的积极性，语文教师若想提高课堂教

学效率，需要依据实际情况创新教学模式，让学生在多样化的教学模式中积极参

与各项教学活动。这样既可以使课堂教学遵循生本理念，还可以尊重每一位小学

生在语文课堂中的学习诉求和观点，帮助学生在语文课堂中增强探究性，提高学

习质量。例如，小学语文教师可以根据每节课堂的教学内容灵活选择教学方法。

针对古诗词类教学内容，利用课堂中的多媒体设备开展直观性学习；针对说明文

类教学内容，利用设置教学情境的方式开展生活化教学；针对故事类教学内容,

利用角色扮演的教学方法，让学生积极参与到教学活动中，增强故事感悟性。运

用多样化的教学方法，可以对教学内容和课时合理安排，不断地为小学语文课堂

教学注入全新的血液，确保学生一直保持对语文课堂教学内容学习的积极性，达

到构建高效语文教学课堂的目标，提高小学生的综合学习水平。

（三）语文教师要强化语文教学中的语法内容

语文语法教学能够帮助学生提升语文学习水平以及后续应用语文知识的能

力，既可以提高学生的语文成绩，又可以帮助学生增强语文核心素养。对此，小

学语文教师可以在核心素养理念下将学生正确带入教学活动中，激励小学生在各

种各样的教学活动中开口、动笔，在不断练习中提高语文学习的适应力，在有限

的教学实践中完成高质量学习，完成多元化互动任务，展现高效语文课堂的重要

影响。例如，以小学语文教学内容《桥》为例，该篇文章包含的教学知识非常多，

不仅展现老党员为民服务和大公无私的伟大精神，还有对“桥”的功能和外貌的

描写，让学生在学习该篇文章时对多角度的问题加强思考。教师可以采取正确的

教学措施，帮助学生理解文章创作的含义，帮助学生理解文章的核心情感。提高

学生的学习水平，培养学生的语言学习能力。教师对该篇文章讲解过后，可以引

领学生对该篇文章的内容开展续写，要求学生参考文章中已有的语法，后续内容

编写时同样对文章语法合理运用，让续写的内容与原文章的结构保