人教统编版二年级语文下册2.《找春天》教学设计.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人教统编版二年级语文下册2.《找春天》教学设计

教材分析:

本课是部编版二年级下册第一单元的第二篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中

去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回

味无穷。

学情分析:

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关

的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

教学目标:

1.会认14个生字，会写9个字。积累描写有关春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中

去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点:体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教学准备:课件.

教学过程:

一、歌唱导入，揭示课题。

1、歌唱《春天在哪里》。

2、揭示课题:找春天。

二、认读词语

1.出示字词，同学们认读

2.难读，读不准确的，老师帮忙纠正

三、初读课文，整体感知

1、有感情地朗读课文。

2、课文主要讲了一件什么事？

3、孩子们都找到了什么？

三、再读课文，品读感悟。

1.孩子们是怀着怎样的心情去寻找春天的？

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

我们赶快和这几个小朋友一-起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!

2.为什么说春天像个害羞的小姑娘？

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。“读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这

一句，理解“害羞”

3.春天藏在哪，孩子们找到吗？

4.品读句子，感受语言的准确，想象的丰富。

A、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

B、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?.

D、解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

（多种形式的朗读，引读、表演读等）

4.孩子们是怎样找到春天的？

A、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她,我们触到了她。

B、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头大

笑....

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

（感受诗情画意，读出自己的感受）

四、总结全文，概括主题

五、拓展延伸，用自己的方式去赞美春天。

教学反思：

1.结合时节，从多媒体中引领孩子们到大自然中感受春天的美好，创设情境，激发兴趣，课

堂气氛活跃。

2.鼓励学生演一演。低年级儿童以形象思维为主，对直观的东西较为感兴趣，活泼好动是他

们的天性。课堂上请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作，有利于学生体会孩子们寻

找春天的急切、激动的心情

3.不足之处：时间安排仓促了些，留给孩子们品读语言的时间不多，形式少了些，以后会加

强这方面的训练。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋