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哈佛大学通识教育发展历程研究的开题报告

标题：哈佛大学通识教育发展历程研究

研究背景和意义：

通识教育是一种具有普遍性、基础性和封闭性的教育模式，旨在培养学生的综合素质和全面发展。哈佛大学具有全球影响力的通识教育模式，为世界其他院校提供了借鉴和参考。然而，哈佛大学通识教育模式的发展历程并未得到充分的研究，因此本研究旨在通过对哈佛大学通识教育模式的发展历程进行深入研究，探究哈佛大学通识教育模式的理论基础、发展目标、实施方式和成效，为其他院校的通识教育提供借鉴和参考。

研究问题和研究目标：

本研究的研究问题包括：哈佛大学通识教育模式的理论基础是什么？发展目标是什么？实施方式是怎样的？成效如何？

本研究的研究目标包括：探究哈佛大学通识教育模式的理论基础，分析其发展目标，比较其实施方式，评估其成效，并为其他院校的通识教育提供借鉴和参考。

研究方法和步骤：

本研究采用文献研究和访谈研究相结合的方式，具体步骤为：

1.收集哈佛大学通识教育模式的相关文献和数据，并对其进行梳理和分析。

2.研究哈佛大学通识教育模式的理论基础，包括哲学、教育学、心理学等方面的理论支持。

3.分析哈佛大学通识教育模式的发展目标，包括学科知识、综合素质、批判思维、全球视野等方面的目标设定。

4.比较哈佛大学通识教育模式的实施方式，包括教学设计、教材选择、评估方式等方面的实施方式及其变迁。

5.评估哈佛大学通识教育模式的成效，包括学生综合素质、专业发展、社会参与等方面的成效。

预期成果和创新点：

本研究的预期成果包括：深入研究哈佛大学通识教育模式的理论基础、发展目标、实施方式和成效，为其他院校的通识教育提供借鉴和参考，同时也为哈佛大学通识教育模式的不断改进提供参考。

本研究的创新点包括：对哈佛大学通识教育模式的理论基础、发展目标、实施方式和成效进行综合深入研究，能够全面系统地呈现哈佛大学通识教育模式的发展历程和特点，同时也能够探究其现实意义和启示。