提质培优行动计划背景下特色高水平高职教师教学创新团队建设研究.pdfVIP

教师与学生

第9期（总第985期）

提质培优行动计划背景下特色高水平

高职教师教学创新团队建设研究

易雅琴冯天祥

［摘要］提质培优行动计划是新时期我国为职业教育增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现

代化而提出的一项重大战略性举措。开展特色高水平高职教师教学创新团队建设，与提质培优行

动计划的建设目标具有内在的一致性。特色高水平高职教师教学创新团队建设，不仅要遵循高职

教师队伍建设的工作特性和人才培养规律，还要契合提质培优行动计划的整体布局和推进节奏。

基于此，要以提质培优行动计划为指导，在深入分析特色高水平高职教师教学创新团队建设的价值

功能的基础上，从提质、培优、创新三个层面审视团队建设的内在逻辑，从明确目标、确立标准、强化

保障、完善机制、加强评估等方面发力，以建立多管齐下、全面推进、有序实施的高职教师队伍建设

新格局。

［关键词］提质培优行动计划；特色高水平；高职；教师教学创新团队

［作者简介］易雅琴（1977-），女，湖南株洲人，东莞职业技术学院，讲师，硕士；冯天祥

（1961-），男，重庆人，东莞职业技术学院，教授。（广东东莞523000）

［基金项目］本文系2020年度东莞职业技术学院校级质量工程立项项目“东莞职业技术学院教

师职业能力标准及发展指南”的阶段性研究成果。（项目编号：BZYZ202004）

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2021）09-0076-07

2020年9月，教育部等九部门联合印发了《职径上为职业教育工作者提供启迪和借鉴。

业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（简一、提质培优行动计划背景下特色高水平

称“提质培优行动计划”），吹响了我国职业教育高职教师教学创新团队建设的价值功能

优质高效建设发展的新“号角”。提质培优行（一）构建职业教育“三全育人”新格局

动计划高度重视职业教育教师队伍建设，明确实施“三全育人”综合改革，落实全员、全过

要求实施新一周期“全国职业院校教师素质提程、全方位育人，是新时代加强高职院校思想政

高计划”。可见，实施高职教师教学创新团队建治工作、全面落实立德树人根本任务的战略性

设也是提质培优行动计划的内在要求。由此出举措，也是提质培优行动计划提出的重点任

发，明确高职教师教学创新团队建设在提质培务。建设特色高水平高职教师教学创新团队，

优行动计划范畴内的价值功能，有助于广大职首要价值就在于推动构建职业教育“三全育人”

业教育工作者更加深刻地理解高职教师教学创新格局。

新团队建设的作用和意义，从而正确把握高职1.有利于高职院校巩固社会主义核心价值

教师教学创新团队建设的应然方向，在实践路观教育，培养有担当的时代新人。以理想信念

762021年5月上

教师与学生

第9期（总第985期）

教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，是创新团队，旨在打造一批高标准、高水平、高质

“三全育人”的纲领。特色高水平高职教师教学量的高职师资队伍，示范引领高素质“双师型”

创新团队应师德师风高尚，践行社会主义核心教师队伍建设，最终带动全国高职教师队伍的

价值观，以德立身、以德立学、以德立教。为人整体素质迈向更高水平。可见，建设特色高水

师表者，需行为世范，教师队伍师德高、师风正平高