小学语文口语交际教学策略新探.docxVIP

小学语文口语交际教学策略新探

引言

语文教育一直是中国教育体系中的重要组成部分，而口语交际在语文教育中又是至关重要的一环。随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文口语交际教学也在不断探索创新。本文将就小学语文口语交际教学策略进行新的探讨，以期能够为语文教师提供一些有益的参考和启发。

一、教师角色的转变

传统的教师在口语交际教学中往往扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。在新的口语交际教学中，教师的角色需要发生转变。教师应该从知识传授者转变为学生的引导者和促进者，要善于引导学生发表自己的观点，鼓励他们进行自由的表达，并且要善于引导学生进行互动和交流。

教师在课堂上要充分发挥自己的带头作用，积极地参与到学生的口语交际活动中去。通过教师的言传身教，学生能够更好地模仿和学习。教师还要注重对学生说话的方式、表达的技巧和语言的规范进行指导和纠正，促进学生口语表达能力的提高。

二、创设情景、培养氛围

口语交际教学需要创设一种与学生实际生活相联系的情景，营造出一种积极、轻松、民主、合作、和谐的氛围。这种情景和氛围能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，促进学生的学习积极性，帮助学生更好地进行口语交际。

在课堂上，可以通过小组合作、角色扮演、对话表演、实地调研、讨论交流等形式来创设情景，让学生有机会进行真实的口语交际，并且能够在交际的过程中感受和体验到语言的魅力。在这种情景中，教师要善于引导学生进行实际情景的模拟，鼓励学生充分展示自己的语言天赋，激励学生的口语交际能力。

三、以学生为中心，注重个性发展

在口语交际教学中，教师要以学生为中心，注重每一个学生的个性发展。每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的特长和特点。在口语交际教学中，教师要善于发现和挖掘学生的口语潜能，激发学生的语言兴趣，培养学生的语言天赋，促进学生口语表达能力的全面发展。

在口语交际教学中，教师可以针对学生的个性特点设定相应的口语任务，调整讲解方式和讲授节奏，让学生在轻松、自由的氛围中进行口语交际活动。教师还要注重对学生口语表达能力的评价和引导，及时给予学生针对性的帮助和指导，使学生的口语交际能力得到全面提高。

四、重视与其他学科的交叉融合

口语交际教学不应该是孤立的，而应该与其他学科进行交叉融合。语文教学本身就与其他学科有着密切的联系，在口语交际教学中，可以结合其他学科知识，开展跨学科的口语交际教学活动。可以结合数学知识进行口算竞赛、结合自然科学知识进行科普讲座等等，这样不仅可以拓展学生的口语交际范围，还可以促进学生对其他学科知识的理解和掌握。

结语

小学语文口语交际教学是语文教育中一个重要且值得重视的环节，经过多年的不断探索和实践，我们已经发现了一些比较有效的口语交际教学策略。在不断变化的时代和教育环境下，我们仍然需要不断地进行创新和探索，以期能够更好地促进学生口语表达能力的提高，让学生能够更好地运用语言进行交际和表达。希望通过本文的探讨，能够为语文教师提供一些建设性的建议和启发。【注】文章内容仅供参考。