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图式理论与语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究的开题报告

一、研究背景和意义

高中英语阅读教学一直是教学中的重要内容之一。然而，实际教学中常常存在阅读能力不足，阅读效果不佳等问题，这直接影响学生的英语学习成效。因此，通过研究阅读教学理论应用在英语阅读教学中，提高学生的阅读能力和阅读理解能力，进而促进英语学习的发展，具有重要意义。

图式理论和语篇分析理论作为阅读教学中的基础理论，可以帮助学生更好地理解英文文本，提升阅读效果和阅读能力。因此，本研究将结合图式理论和语篇分析理论，在高中英语阅读教学中进行应用研究，旨在从更多角度探索提高学生阅读能力和阅读理解能力的有效策略和方法。

二、研究内容和目标

本研究将探索图式理论和语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用，具体内容包括：

1.对图式理论和语篇分析理论进行深入剖析，分析其理论核心和在阅读教学中的应用意义；

2.结合高中英语教材中的篇章，利用上述两个理论对篇章进行分析，挖掘文本中的潜在模式和规则，引导学生更好地理解文本；

3.设计阅读教学实验，对比应用图式理论和语篇分析理论前后学生阅读效果的差异，验证其应用效果。

本研究的目标是：通过研究阅读教学理论在英语阅读教学中的应用，提高学生的阅读能力和阅读理解能力，促进英语学习的发展。

三、研究方法

本研究采用文献分析法、实证研究法和教学实验法相结合的方法，具体步骤如下：

1.文献分析法：对相关文献进行广泛搜集，对图式理论和语篇分析理论进行深入剖析。

2.实证研究法：对比应用图式理论和语篇分析理论前后学生阅读效果的差异，验证其应用效果。

3.教学实验法：在高中英语教学实验中，设计实验组和对照组，应用不同理论开展英语阅读教学，比较两组学生的阅读能力和阅读理解能力。

四、预期成果和结论

1.对图式理论和语篇分析理论进行深入研究，探讨其在英语阅读教学中的应用意义。

2.结合高中英语教材中的篇章，利用上述两个理论对篇章进行分析，挖掘文本中的潜在模式和规则，引导学生更好地理解文本。

3.通过教学实验，比较应用图式理论和语篇分析理论前后学生阅读效果的差异，验证其应用效果。

4.提出一系列通过应用图式理论和语篇分析理论来提高高中英语阅读教学效果的策略和方法。

本研究旨在通过阅读教学理论的应用，提高学生阅读能力和阅读理解能力，优化高中英语阅读教学，为教学改革和提高教学质量提供具体策略和方法。