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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

风娃娃教学设计〔6篇〕

风娃娃教学设计篇一

教学目标：

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意

“此、绳〞等字的读音。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此〞；联系图片理解“铁环〞。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风〞像淘气的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流

“风〞的其它特点。

教学重点：

能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

教学难点：

在反复读文、识字的根底上，体会风的淘气捣蛋，进一步体会小作者对风

的喜爱之情，并在此根底上展开想像，边想边记忆。

一、情景导入，引出新课

今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑

得无影无踪了。大家一起去找找它吧！〔出示课件〕，瞧，它正和红旗打招呼

呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起

了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗！〔板书：风〕齐读课

题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么〔感受风的淘气、可爱，确立朗读基调〕

二、初读课文，读准字音

既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它

交朋友吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面

去了，你们能找到它们吗？

1、自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

2、同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

3、开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

4、生字宝宝听到大家读得那么认真，快乐地把小帽子摘掉了，你们还能认

出它们叫出他们的名字吗？〔自由试读→抢读→齐读〕。

5、生字宝宝说：“小朋友读得太棒了！〞它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲

进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了？学生自由练习读课文，看谁最先

读通顺，读准确、读熟练。

三、再读课文，感知内容

1．现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。

2、风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，

你想当那个幸运的小朋友吗？听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出

了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流，指名说说。

4、师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。

风来了，我们有什么感觉？〔学生：“微风使我们感到亲切、舒服……〞〕

5、你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。

学生汇报：

〔1〕我喜欢第一小节的风

①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话

呀？

②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己

的体会通过读表达出来？生读，互相评价。

〔2〕我喜欢第二小节的风

①生读第二小节，你们觉得读得怎么样？你给他提什么建议？树枝在微微

点头，怎样才能读好？

②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动